PRIVAR A UN CENTRO DE EDUCACIÓN DIFERENCIADA DE UN CONCIERTO POR ESTE MOTIVO ES INCONSTITUCIONAL

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INFORMACION
Entrevista
(Foto: Jorge Zorrilla)
“Los países que han hecho experimentos en el campo de la Educación están en situación de quiebra y de emergencia”
Alfredo Dagnino, presidente ejecutivo de la Fundación Universitaria San Pablo CEU
Por José Mª de Moya (jmoya@magisnet.com)
Última actualización 05/05/2009@09:17:24 GMT+1

El máximo responsable del CEU reflexiona en esta entrevista acerca de la Educación actual, el modelo de Estado, las libertades educativas y políticas. Y apela a un cambio de planteamiento.

Alfredo Dagnino es presidente ejecutivo de la Fundación CEU-San Pablo, una institución de la Asociación Católica de Propagandistas, que tiene como misión formar personas con vocación de servicio al bien común. En sus centros de enseñanza procuran la formación humana y cristiana conforme a la doctrina de la Iglesia Católica para que los alumnos puedan afrontar, debidamente preparados, la realidad social que les toca vivir.

En el CEU enseñar es “más que un oficio; es una vocación. Y como toda nuestra comunidad educativa está guiada por el fin último de la búsqueda de la verdad, pretendemos ser fieles cooperadores de la verdad del hombre y de su dignidad”.

La Comunidad de Madrid ha concedido la medalla de oro a la Fundación San Pablo CEU por la calidad educativa. ¿Qué supone esto para vosotros?

Para nosotros supone un gran orgullo y es motivo de estímulo para los retos y desafíos de este momento. Queremos ir hacia una nueva Educación y volver a ciertos dogmas y a ciertos viejos valores fundamentales que son los que le han dado la calidad y el prestigio que tiene.

(...)

¿Cuál es su posición respecto a la Educación diferenciada?

Mi posición es clara: respeto a la libertad de enseñanza. Una institución que no es estatal, de naturaleza social, y que al amparo del derecho fundamental a la libertad de enseñanza pretende organizar su propuesta educativa con respeto a los principios constitucionales de manera diferenciada, no puede por menos que merecer el respeto del Estado. Y yo creo que privar a un centro del concierto por este motivo, no es constitucional.

Algunos tenemos la idea de que la Educación está secuestrada por una serie de agentes educativos...

Completamente de acuerdo. Hay que abrir puertas a la sociedad civil.

Las frasesHumanismo

“En estos momentos la formación humanística es vital, se ha puesto el acento en los últimos años en las habilidades profesionales, en la capacidad instrumental...”.

Modelo de Estado“Creo que es muy importante que España asuma un modelo de descentralización territorial, pero con ciertos límites. Hay que sesgar el autogobierno y fortalecer el Estado porque eso es bueno para el bien común”.

Concertada“El concierto implica que la iniciativa privada pueda participar del ejercicio de un servicio público, y eso no significa que su organización deba equipararse a la de un centro público”.

Objeción de conciencia“El Constitucional ha dicho que se puede ejercer la objeción sin regulación legal específica. Es legítimo su ejercicio y es viable jurídicamente”.Sentencia de Ciudadanía“Lo importante de la sentencia del Tribunal Supremo no es tanto que reconozca o no la libertad de conciencia, sino que de una manera clara y meridiana dice hasta dónde puede llegar el Estado en el campo de la Educación”.

EL OBISPO PIDE QUE SE RENUEVE EL CONCIERTO

El Obispo pide que se renueve el concierto al Torrevelo
Monseñor Vicente Jiménez Zamora cree que su supresión es un "atentado contra la libertad de enseñanza"
04.05.09 - 17:08 - Europa Press Santander

El obispo de Santander, Vicente Jiménez Zamora. / Roberto RuizEl obispo de Santander, Monseñor Vicente Jiménez Zamora, abogó hoy porque la Consejería de Educación renueve el concierto con el colegio Torrevelo y consideró que negar la gratuidad a los centros de educación diferenciada por sexos supone "una flagrante discriminación y un atentado contra la libertad de enseñanza, que afecta a las familias con menos recursos".

Jiménez Zamora emitió hoy una nota oficial ante la decisión de la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria de suprimir el concierto educativo que mantenía desde hace años con el colegio Torrevelo, radicado en Mogro, alegando que dicho centro educativo imparte sus enseñanzas siguiendo el modelo educativo de educación diferenciada por sexos.

En la nota, titulada 'La Educación Diferenciada: una Opción Libre', el Obispo señala que "pasado ya el ardor de la polémica" suscitada por dicha decisión, considera "una medida de prudencia" por parte del Gobierno regional "rectificar la decisión tomada y volver a restablecer el concierto".
El prelado, que expresa su "cercanía y apoyo a los padres de los alumnos y a toda la Comunidad Educativa del colegio de Torrevelo ante la situación delicada que están viviendo", señala en el comunicado que la educación "no es un monopolio del Estado ni de las Comunidades Autónomas", sino que es "un derecho primario y nato de los padres".

Añade al respecto que es obligación de los poderes públicos tutelar los derechos y obligaciones de los padres, y hacer posibles las distintas ofertas educativas, "sin imponer un modelo educativo único".

No es discriminatoria

El Obispo destaca además que la educación diferenciada "no es discriminatoria, sino legítima", y señala que así lo confirma la Convención de la Unesco ratificada por España, para añadir que "países de nuestro entorno la recogen como una opción libre".

Sin entrar a valorar las ventajas de los resultados positivos del modelo de educación diferenciada por sexos, que deja "al juicio de los expertos en pedagogía y ciencias de la educación", Monseñor Jiménez Zamora destaca en su nota que "la auténtica democracia supone el respeto de los derechos humanos fundamentales, entre los cuales ocupa un lugar preeminente el derecho inalienable de los padres a decidir libremente el tipo de educación que quieren para sus hijos".
Así --dice-- lo recoge el artículo 27 de la Constitución Española "que establece el marco legal por el que se reconoce la libertad de enseñanza, sin favorecer un tipo de modelo educativo sobre otro", señala el prelado.

DE NUEVO SOBRE LA LIBERTAD EDUCATIVA

De nuevo sobre la libertad educativa
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Jaime Rodríguez Arana (Catedrático de Derecho Administrativo)


A cabo de leer varias críticas que algunos lectores han realizado de mi artículo anterior titulado Libertad y modelos educativos. Les agradezco profundamente que las formulen y que podamos discutir y debatir sobre un tema de tanta trascendencia como es el de la libertad, en este caso, en el ámbito educativo.

Es probable que no me haya expresado adecuadamente o que no haya encontrado las palabras más claras para exponer mi punto de vista. El presupuesto del que parto es bien sencillo: los poderes públicos educativos deben, tal y como dispone la Constitución en el artículo 9.2 en general o en el 27.3 en particular, facilitar, promover que los padres puedan elegir el modelo de educación que prefieran para sus hijos. Es decir, la libertad de elección que constitucionalmente asiste a los padres reclama que los poderes públicos no reduzcan el repertorio de modelos que puedan ofertarse.

Entre esos modelos están fundamentalmente los que patrocinan la educación mixta, la educación diferenciada, o, entre otros, la educación de acuerdo con determinados valores filosóficos o religiosos. Desde luego, cuanto más variada sea la oferta, la libertad de elección será más sencilla y real. En cambio, si por alguna circunstancia ideológica se restringe la oferta, o, lo que es peor, se impone un único modelo desde la Administración educativa, entonces se estaría hurtando a los padres un derecho constitucionalmente reconocido como es el de elegir el modelo de educación de su preferencia. Esto es lo que sencillamente acontece cuando resulta que se pretende identificar, por ejemplo, a un modelo educativo, el diferenciado, con determinados valoraciones ideológicas. El poder educativo no está para discriminar opciones, sino para facilitar la libertad de elección de centro educativo y, sobre todo, para mejorar la calidad educativa, algo que hoy brilla por su ausencia.

Particularmente, no soy partidario de la educación diferenciada ni de la educación mixta, sino de la educación de calidad que transmita conocimientos a los alumnos, gusto por el pensamiento y una actitud crítica ante la vida. Simplemente deseo que quien quiera elegir educación diferenciada pueda hacerlo, al igual que también pueda ejercer su libertad quien desee para sus hijos la educación mixta. Insisto, no se trata de imponer ningún modelo, sino de facilitar que los padres puedan elegir.

Si, como ahora parece, se pretende excluir de las subvenciones, o de los conciertos, un modelo educativo, sea cual sea, se está produciendo una obvia discriminación pues se está tratando desigualmente lo que merece ser tratado de la misma manera. Si los centros de educación mixta fueran objeto de discriminación igualmente me parecería errado. Desde el poder educativo no se puede imponer ningún modelo educativo porque el poder público está al servicio objetivo de todos. Desde el poder hay que facilitar la libertad: ni más ni menos.

LA CECE DENUNCIA LA INCONSTITUCIONALIDAD DE LA REVOCACIÓN DEL CONCIERTO

CECE - 15/04/2009 La CECE denuncia la inconstitucionalidad de la revocación del concierto a un colegio de educación separada en Cantabria

Después de conocer la decisión de la Consejería de Educación de Cantabria de retirar el concierto al colegio Torrevelo, la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) considera que esta decisión es sumamente irresponsable e injusta ya que está privando a una gran cantidad de familias del derecho a educar libremente a sus hijos conforme a sus convicciones.

Además, la pérdida de concierto dejará a los docentes de este centro en una situación de indefensión, por lo que la Confederación también quiere llamar la atención de la actitud irresponsable de los sindicatos UGT, CC.OO. y STEs que, con criterios exclusivamente partidistas y radicales, se han mostrado conformes con la decisión de la Consejería de Educación cántabra.

Por esta razón, la CECE anuncia que si la Consejería de Educación cántabra no da marcha atrás en su decisión, esta Confederación llevará el caso ante la Justicia, ya que es su obligación –los estatutos de la CECE así lo establecen- la defensa de sus centros asociados y de la libertad de elección de las familias.

La CECE quiere destacar que los motivos esgrimidos por la Administración para revocar el concierto al centro educativo Torrevelo –la discriminación por sexo, ya que se trata de centro de enseñanza separada- no son admisibles dentro del marco constitucional, ni del normativo de la LOE, ni de la normativa internacional.

Así, la UNESCO considera que la educación separada “no será considerada como constitutiva de discriminación [...] siempre que ofrezcan facilidades equivalentes de acceso a la enseñanza [...] y permitan seguir los mismos programas de estudio”. El propio Tribunal Supremo en su sentencia de 26 de junio de 2006, establece que «no se puede asociar la enseñanza separada con la discriminación de sexo”. Dicho esto, la visión de la educación diferenciada como segregadora responde a un pensamiento ideológico ya anticuado que no comparte la sociedad occidental avanzada.

Asimismo, la CECE quiere recordar que ninguna Comunidad Autónoma ha tomado tan drástica decisión; es más, son muchas las que reconocen este modelo educativo que ha demostrado que cuenta con un menor índice de fracaso escolar que los centros con ideario coeducativo y que cuenta con una gran demanda social de las familias, como demuestra el hecho de que cada año se incrementan las solicitudes de matrícula en centros de educación separada.

Con estos datos, la Confederación no puede sino pensar que la actuación de la Consejería de Educación de Cantabria está determinada por motivaciones ideológicas y no por la defensa de los derechos de las familias y los alumnos. En un momento en que los índices de fracaso escolar son preocupantes en nuestro país, esta Administración debería estar más pendiente de corregir estos datos en su Comunidad que de hacer apología política a través de sus decisiones.

La CECE es la organización patronal más representativa de España con cerca de 6.000 empresas educativas asociadas. Esta afirmación la corrobora su presencia en la negociación de todos los convenios colectivos del sector y su carácter heterogéneo que acoge todo tipo de centros. En la enseñanza obligatoria la CECE tiene una implantación del 35% en el territorio nacional.

JUNTOS O SEPARADOS

Atril ciudadano
¿Juntos o separados?
Emilia M Casas

Es ya habitual la discusión sobre las ventajas o desventajas de la educación mixta frente la de sexos separados. Como maestra y pedagoga, y muchos años de experiencia me avalan, puedo afirmar que la edad marca las prioridades.

En el parvulario es un buen momento para descubrir el mundo del otro sexo, y más hoy que predomina el hijo único. En la adolescencia ellos y ellas tienen intereses, inquietudes y grado de maduración distintos, al tiempo que surge la atracción sexual, con las consiguientes distracciones que retrasan el nivel educativo global de la clase. Además, como es lógico, en los centros mixtos se da una tasa mayor de embarazo entre las alumnas. Un ejemplo a tener en cuenta es el Reino Unido: un 81% de las escuelas con mejores resultados eran con separación de sexos. En EEUU, la administración apuesta también por la escuela diferenciada.

En España vamos a la contra: el gobierno cántabro, y posiblemente más autonomías en el futuro, ha denegado la subvención a los colegios con niños y niñas separados. ¿Qué hay del derecho de los padres a elegir el tipo de educación para sus hijos sin tener que pagar más?

LA ESCUELA SEGREGADA SE LEVANTA CONTRA LA RETIRADA DE SUBVENCIONES

"Sobre todo esto habló la semana pasada Leonard Sax, presidente de la Asociación Nacional para la Educación Pública de un Solo Sexo en Estados Unidos (NASSPE), en Madrid, en el Fórum Nueva Economía. Sax, psicólogo y médico de familia, insistió en que la educación diferenciada mejora el rendimiento escolar (puso varios ejemplos en Iowa o Alabama donde la mejora, sobre todo en el caso de los chicos, fue espectacular) y la disciplina, aunque sólo si los profesores reciben la formación adecuada para ello. De los más de 500 centros públicos que segregan que hay en EE UU (en 2002 había 11), 25 lo están completamente; el resto admite a niños y niñas pero les coloca en clases distintas. Sax insistió en que no se trata de una cuestión de volver al pasado, de izquierdas o derechas, ni de laicidad o religión (aunque en España la inmensa mayoría de los centros que segregan están vinculados a conservadores católicos), sino que hay argumentos suficientes, sostuvo, para que la separación por sexo en la escuela sea una opción legítima para los padres y, por lo tanto, debe estar al alcance gratuitamente a través de oferta pública."

La noticia completa aquí.

Falta añadir que también se levanta: a favor de la democracia, de la libertad, del Estado de derecho, de las libertades fundamentales, del derecho constitucional a la libertad religiosa, del respeto a la libertad de conciencia, en contra de la arbitrariedad de los poderes públicos y, sobre todo, en defensa del sentido común.

MANIFIESTO POR LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA EN APOYO A LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA

Manifiesto por la libertad de enseñanza en apoyo a la educación diferenciada


Escrito por Ecclesia Digital
martes, 21 de abril de 2009

Conocida la decisión de la Consejería de Educación de Cantabria de retirar el concierto al Colegio Torrevelo y ante la campaña auspiciada desde determinados sectores con la finalidad de negar el derecho a la gratuidad de la enseñanza a las familias que han elegido para sus hijos el modelo de educación diferenciada, CONCAPA y COFAPA –que representan a millones de familias tanto de la escuela privada como de la pública- manifiestan:


1º) La libertad de enseñanza constituye uno de los pilares esenciales del Estado Social y Democrático y de Derecho, que lleva implícitos los Derechos Fundamentales de libre elección de centro y gratuidad de la enseñanza básica y obligatoria, consagrados en el artículo 27 de nuestra Constitución.


2º) Las familias como primeras y principales responsables de la educación ostentamos el Derecho Fundamental a elegir para nuestros hijos una enseñanza acorde con nuestras propias convicciones, que debe ser garantizado por los poderes públicos (art. 27.3 CE) Este derecho comprende también las convicciones filosóficas y pedagógicas (art. 14.2 Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea).


3º) La educación diferenciada no resulta discriminatoria pues así lo confirma el artículo 2 de la Convención de la UNESCO relativa a la lucha contra las discriminaciones, ratificada por España, conforme a la que debe interpretarse la Constitución según se indica en su artículo 10. Países de nuestro entorno, como Francia, recogen expresamente en su legislación esta opción pedagógica como un supuesto de no discriminación por razón de sexo.


4º) La educación diferenciada ha sido ratificada en numerosas ocasiones por nuestros Tribunales (Tribunal Supremo, Audiencia Nacional, TSJ Galicia, TSJ Castilla-La Mancha, TSJ La Rioja, TSJ Andalucía, etc) como una opción totalmente legítima y amparada por nuestro marco constitucional.


5º) Es rigurosamente falso que la LOE prohíba la educación diferenciada o impida que este tipo de centros accedan al régimen de conciertos. Antes al contrario, su Disposición Adicional 25ª corrobora no solo la legalidad de esta opción, sino su posibilidad de ser sostenida con fondos públicos. Efectivamente, da prioridad a la coeducación; pero permite la diferenciada al remitirse expresamente a los convenios internacionales suscritos por España, como la citada Convención de la UNESCO.


6º) Su eficacia –avalada por los resultados- ha llevado a muchos países de nuestro entorno a fomentar su implantación tanto en el sector público como en el privado. Se trata de un modelo pedagógico internacionalmente aceptado que busca potenciar al máximo las capacidades de cada sexo adaptándose a sus diferencias en el ritmo de aprendizaje y en el proceso de maduración. En ningún caso pretende reproducir roles sexistas y trasnochados que jamás defenderíamos.


7º) Todas las familias, sea cual fuere el modelo pedagógico que elijamos para nuestros hijos, tenemos derecho a que la educación básica y obligatoria sea gratuita; así lo establece el artículo 27.4 de la Constitución. El concierto educativo, como concreción de este derecho, no es, por tanto, una ayuda o subvención a los centros; sino ante todo un derecho de las familias.


8º) Negar tal gratuidad a quienes en ejercicio de sus derechos han optado por un modelo pedagógico legal y legítimo como lo es la educación diferenciada supone una flagrante discriminación y un grave atentado contra la libertad de enseñanza.


9º) La exclusión de este tipo de centros del sistema de concierto afecta principalmente a las familias con menos recursos, que se verán imposibilitadas económicamente a elegir libremente el tipo de educación que desean para sus hijos.


10º) Urge que las administraciones competentes y todos los sectores afectados concentremos nuestros empeños no en posiciones excluyentes; sino en lograr un gran pacto integrador que garantice realmente un sistema estable basado en la libertad y la calidad de la educación.






Madrid, 21 de abril de 2009

LOS ESCÁNDALOS TRASPASAN FRONTERAS: LA NOTICIA DEL "DESCONCIERTO" LLEGA A BRASIL

Colégio exclusivo para meninos tem verba cortada na Espanha
20/04/2009
Ana Claudia Konichi e Fernando Rinco De Madri

Meninos do colégio particular Torrevelo, em Cantábria, Espanha - Divulgação Meninos e meninas devem estudar em escolas separadas? Para a Secretaria de Educação da comunidade da Cantábria, no norte da Espanha, não. Por isso, na última semana, o órgão decidiu não renovar o convênio que tinha há doze anos com o colégio particular Torrevelo, em Mogro, que aceita somente meninos. Vinculado ao Opus Dei – movimento conservador da Igreja Católica – a instituição possui 300 alunos e é o primeiro a sofrer este tipo de corte na Espanha.

O convênio consiste no repasse de verbas da comunidade da Cantábria às escolas privadas, para que estas ofereçam gratuitamente as disciplinas obrigatórias. Deste modo, os pais pagam apenas pelo transporte e pela merenda dos filhos.

Segundo a nota de imprensa divulgada pela Secretaria de Educação, o colégio Torrevelo “transgride todas as regras vigentes em matéria de admissão de alunos, assim como os princípios e fins que inspiram o sistema educativo espanhol, baseados na igualdade efetiva entre homens e mulheres”. A nota ainda diz que “o ensino deve ser inclusivo e que jamais pode existir nenhum tipo de discriminação por razão de nascimento, raça, religião ou sexo”.

Para a vice-presidente da Comunidade da Cantábria, Dolores Gorostiaga, o dinheiro público não pode ser usado para financiar modelos educativos ultrapassados e prejudiciais, do ponto de vista pedagógico.

Ao Opera Mundi, o diretor do colégio Torrevelo, Gaspar Pérez, disse que a decisão do governo da Cantábria é um atentado contra a liberdade dos pais e completou: “Os pais têm o direito de escolher os colégios que acreditam ser o mais conveniente para os seus filhos”.

O convênio era válido por quatro anos e a suspensão só valerá a partir de 2010. O colégio vai entrar com um recurso na justiça para tentar derrubar a decisão. Se não conseguir, a direção já afirmou que terá que aumentar a mensalidade, o que poderia diminuir o número de alunos. “Sem o convênio com o Estado, o colégio será um pouco mais caro. Então algumas famílias não poderão trazer seus filhos, principalmente aquelas numerosas, que têm vários filhos”.

Meninos de um lado, meninas de outro

O colégio Torrevelo pertence a um grupo educacional espanhol que possui, no mesmo terreno, um colégio exclusivo para meninas, o Peñalabra, que nunca fez parte do convênio. Mas os alunos só se encontram dentro do ônibus, no trajeto de ida e volta pra casa. Os professores também são separados por sexo, ou seja, professores homens para os garotos e mulheres para as garotas. “Os meninos e as meninas são diferentes. Têm capacidades distintas e o que nós fazemos é aproveitar essa maneira distinta que tem de aprender”, disse Gaspar.

“Tenho quatro filhas no Peñalabra e dois filhos no Torrevelo e tenho certeza que este tipo de educação especializada por sexo é o melhor para os meus filhos. Eles já estudaram em escolas mistas e nunca me pediram para voltar a estudar em escolas deste tipo”, conta Ignacio Del Moral, presidente da Associação de Mães e Pais do Colégio Peñalabra.

Para Mercedes Ruiz, mãe de dois alunos do Torrevelo e de uma aluna do Peñalabra, este argumento de segregação é uma desculpa para cortes no repasse das verbas. Ela acredita que o problema está na Secretaria de Educação, que nunca firmou o convênio com o colégio para meninas. “Aí é que está a discriminação porque, até agora, quem tinha filhos homens pagava uma quantia e quem tinha filhas, tinha que pagar mais que o dobro pela mesma escolarização”, afirmou.