INVITACIÓN NOVENA DE LA INMACULADA

S.I. CATEDRAL DE SANTANDER


Del 30 al 7 de Diciembre

Sta. Misa a las 20 hs.


Día 8 de Diciembre, a las 12 hs.

SOLEMNE EUCARISTÍA DE LA INMACULADA CONCEPCIÓN P


PRESIDIDA POR EL

SR. OBISPO D. VICENTE JIMÉNEZ ZAMORA

INVITACIÓN NOVENA DE LA INMACULADA

S.I. CATEDRAL DE SANTANDER


Del 30 al 7 de Diciembre

Sta. Misa a las 20 hs.
D

Día 8 de Diciembre, a las 12 hs.

SOLEMNE EUCARISTÍA DE LA INMACULADA CONCEPCIÓN P


PRESIDIDA POR EL

SR. OBISPO D. VICENTE JIMÉNEZ ZAMORA

CONCAPA AUGURA QUE LOS TRIBUNALES ANULARÁN LA RETIRADA DEL CONCIERTO

CONCAPA augura que los tribunales anularán la retirada del concierto al colegio Torrevelo

Más información pinchando áquí

EL TSJA SUSPENDE LA ORDEN PARA QUE SIETE COLEGIOS SEAN MIXTOS A LA FUERZA

Toda la información PINCHANDOAQUÍ

O en Magisnet pinchandoacá

Supongo que esta noticia, se merece una celebración:

"The Lyon sleeps tonight!

PENSAR POR LIBRE: SOBRE HOMBRES Y MUJERES

En el excelente blog PENSAR POR LIBRE, encontramos un "post" muy interesante sobre las bases de la educación diferenciada.

TODA LA INFORMACIÓN PINCHANDO AQUÍ O AQUÍ

Publicación en cierto modo relacionada con el interesante libro:

"Los hombres son de Marte, las Mujeres son de Venus"

INFORMACIÓN SONBRE EL LIBRO AQUÍ

"COMO MANTENER LA CULTURA DE LA VIDA EN NUESTRA SOCIEDAD"

El próximo martes, día 10 de noviembre, a las 14.30 en la Sala de Audiovisuales del Colegio Torrevelo, D. Alfonso Sánchez de Lamadrid, Doctor en Ciencias y en Teología Moral, especialización bioética, y capellán del colegio, impartirá una charla dirgida fundamentalmente a padres de alumnos de los colegios Peñalabra y Torrevelo, sobre

"COMO MANTENER LA CULTURA DE LA VIDA EN NUESTRA SOCIEDAD"

A las 15 hs pasaremos al comedor para seguir comentando el tema y degustar una comida a base de pinchos.

Se ruega confirmación asistencia padres de alumnos/as en el teléfono 942576311 Colegio Torrevelo.

Si no eres padre/madre de alumnos del colegio puedes obtener más información en mffcantabria@gmail.com así como solicitar invitación.

RECURSO CONTENCIOSO ADVO. ANTE EL TSJC

El colegio Torrevelo presentó un recurso contencioso administrativo ante el TSJC

SOLICITA LA SUSPENSIÓN CAUTELAR DE LA ANULACIÓN DE LA SUBVENCIÓN PÚBLICA

toda la noticia pinchandoaquí

BUSCO ARGUMENTOS CONTRA LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA

CATA PUBLICADA EN EL DIARIO MONTAÑÉS
29 de Septiembre de 2009

Soy partidaria, por experiencia y a la vista de sus resultados, de la educación diferenciada. No defiendo que se le imponga por ley a nadie pero sí que se ofrezca a los padres la posibilidad de elegirla en las mismas condiciones económicas que la educación mixta. Encuentro análisis estadísticos y estudios científicos que la avalan y que la hacen una solución válida, por ejemplo, ante el escandaloso fracaso escolar que sufrimos en España. Sin embargo, no he conseguido leer de sus detractores más que opiniones subjetivas (muy respetables, por supuesto) pero que no me ofrecen datos reales de los «presumibles» perjuicios de este tipo de educación para los alumnos.

Me gustaría, a través de su periódico, obtener esta información: estudios que muestren (en España o en otros países) que la educación diferenciada disminuye el rendimiento académico de alguno de los sexos, estudios o análisis que muestren que la educación diferenciada provoca problemas de socialización o de relación con el otro sexo, estudios o análisis de que la educación diferenciada provoca desigualdad de oportunidades en el mercado laboral y en la vida social de los alumnos una vez han llegado a la edad adulta. Creo que el debate debería centrarse en datos cuantificables y no en términos como los actuales que no superan el «a mí me parece».

Mercedes Fuster

MANIFESTACIÓN EN MADRID: 17 DE OCTUBRE

SEIS RAZONES PARA ACUDIR A LA MANIFESTACIÓN DEL 17-O

… Para que todas las mujeres de España se enteren de que hay millones de personas dispuestas a ayudarlas ante un conflicto derivado de un embarazo imprevisto, y comprendan que el aborto nunca es la solución, sino el inicio de más problemas.

… Para que los políticos de todos los partidos se enteren de que en España hay millones de personas que no están dispuestas a acostumbrarse al aborto y que seguirán trabajando sin descanso para que algún día no haya abortos en España.

… Para que los gobernantes y parlamentarios de España sepan que hay una amplísima mayoría de españoles que rechazan toda legislación permisiva del aborto y reclaman alternativas solidarias de apoyo a la mujer embarazada.

… Para hacer una llamada de atención al resto de los países del mundo, en los que también se debate este asunto; para que se sepa que la batalla sigue viva, diga lo que diga la ley: seguiremos trabajando por una Cultura de la Vida.

… Para que cuando tu hijo o tu nieto te pregunten: “…cuando había aborto en España, ¿que hiciste tú para acabar con esa barbaridad?…” puedas contestarle que, al menos, participaste en la famosa manifestación del 17 de octubre de 2009 en Madrid.

Muchos de los participantes en la manifestación se están preparando a conciencia:

SOBRE EDUCACIÓN DIFERENCIADA

Miércoles, 07-10-09
Hace unos días estuve en una conferencia de Alejandro Tiana, hasta no hace mucho secretario general de Educación, en la jornada organizada por el Consejo Escolar de Andalucía y me quedé sorprendido al oírle decir, a él, que ha participado en la elaboración de las últimas leyes educativas de nuestro país, que hay que dar más flexibilidad a las normas sobre educación, más autonomía, más libertad... Ponía como ejemplos de esa flexibilidad a Inglaterra, Estados Unidos...

Yo, que soy defensor de la libertad de enseñanza y, por tanto, de que un padre tenga la posibilidad de elegir para sus hijos la educación diferenciada si le apetece, no daba crédito a lo que oía: poner como ejemplo a Inglaterra, que tiene muchísimos colegios -públicos y privados- diferenciados y que ocupan siempre los primeros lugares en el ranking de los colegios con mejores resultados académicos; poner como ejemplo a Estados Unidos que ha multiplicado por cincuenta, en los seis últimos años, el número de colegios diferenciados... Esperaba que Tiana dijera que también se le debe dejar su espacio a la enseñanza diferenciada, pero no se lo oí decir.
Conozco análisis estadísticos y estudios científicos que avalan la educación diferenciada y que exponen sus buenos resultados académicos, la integración social de sus alumnos y lo bien que se sitúan profesionalmente.

Conozco también estudios científicos que hablan de las ventajas de la coeducación. Lo que no he visto es ningún estudio que demuestre, o que muestre, que los resultados académicos de los colegios diferenciados sean peores que los de los colegios mixtos; que expliquen qué tipo de problemas de socialización o de relación con el otro sexo tienen los alumnos o alumnas de los colegios diferenciados; que demuestren que los antiguos alumnos o alumnas de estos colegios se integran peor en el mercado laboral o triunfan menos que los demás.

Si alguien sabe de algún estudio de este tipo me gustaría conocerlo para contrastar mis conocimientos. Mientras tanto seguiré pensando que ocurre todo lo contrario, que todos esos parámetros están a favor de la enseñanza diferenciada con todas las justificaciones y variables que se le quieran poner, y seguiré sin entender por qué no se conciertan los colegios diferenciados e incluso por qué no hay algunos, los que demande la sociedad, colegios públicos diferenciados.

Rafael Garzón Espigares

EL TSJA OBLIGA A MANTENER EL CONCIERTO AL COLEGIO PEÑAMAYOR

El Tribunal Superior de Justicia de Asturias (TSJA) ha dictado un auto comunicado en el que obliga a la Consejería de Educación del Principado a mantener el concierto educativo en primer curso de Educación Infantil al colegio Peñamayor. Se trata de un colegio perteneciente a la institución Fomento de Centros de Enseñanza S.A, la misma que gestiona en Cantabria el Torrevelo, al que la Consejería cántabra decidió no renovar el concierto educativo, y el Peñalabra, al que no se le concedió.

Con esta decisión del TSJA, los dos colegios de educación diferenciada de Asturias mantendrán el concierto, ya que el pasado 22 de julio el tribunal ya dictó otro auto concediendo la suspensión cautelar de la Orden de la Consejería que suprimía el concierto al colegio Los Robles en primero de Primaria.

La decisión del TSJA responde a la solicitud formulada en un recurso contencioso-administrativo presentado por Fomento de Centros de Enseñanza S.A, titular del Colegio Peñamayor. El recurso impugnaba una resolución del 6 de mayo de 2009 en la que la Consejería de Educación del Principado suprimía el concierto de la unidad concertada de 1º de Educación Infantil por el supuesto carácter discriminatorio por razón de sexo de la educación diferenciada.

PANDEMIA EDUCATIVA

Pandemia educativa
LUIS MIGUEL MARTÍN RUBIO
Lunes, 14-09-09

LA semana pasada daba comienzo el curso escolar, de nuevo se repetían las imágenes de todos los años, autobuses escolares que vuelven a formar parte del paisaje cotidiano, uniformes y padres con la emoción contenida al ver como sus hijos inician una nueva etapa que ha de servir, teóricamente, para consolidar su formación personal y la adquisición de conocimientos.

Pero también un año más las imágenes de colegios que aún no están preparados para el comienzo del curso o la triste y, por desgracia, desagradable estampa que componen las manifestaciones y reacciones de padres que no pueden mandar a sus hijos al centro educativo deseado y que la mala fortuna del sorteo los dejó sin plazas. Por desgracia los intereses de los gestores públicos no coinciden con la mayoría de los padres que optan por un tipo de educación para sus hijos que incompresiblemente cada vez encuentra más dificultades para el aumento de la oferta escolar. Es curioso que donde se dan los problemas es para acceder a los colegios generalmente de carácter religioso y concertados. Y, además para complicar un poco más la cuestión, a partir del curso próximo en el territorio de nuestra comunidad autónoma, se limita aun más la libertad de los padres para elegir un colegio concertado con educación diferenciada, opción que tan sólo será posible, si no hay marcha atrás, para las economías pudientes que puedan optar por los colegios privados sin concierto, un agravio más que diferenciará a los ciudadanos de diferentes autonomías creando una desigualdad de derechos y oportunidades dependiendo del territorio donde se resida.

Ha coincidido el comienzo del curso escolar con la publicación del informe de la OCDE con las cifras correspondiente al año 2007, y los datos no engañan por más que se fuercen para intentar buscar el lado más favorable, nuestro país sigue estando a la cola de los índices internacionales en materia educativa en donde se aprecian carencias ciertamente graves.

Los síntomas de esta pandemia van desde el fracaso escolar, donde en la enseñanza pública alcanza un porcentaje alarmante, o el dislate de pasar al curo superior con tres o cuatro suspensos, y ello dependiendo de la comunidad autónoma donde el alumno curse sus estudios. Pasando por el adoctrinamiento en las escuelas que se pretende con la flamante asignatura de Educación para la Ciudadanía, por la que miles de padres han manifestado su rechazo, o la más novedosa denominada «Ciencias para el mundo contemporáneo». Al parecer, esta disciplina versará sobre cuestiones como el origen de la vida, la manipulación de células madre, la clonación y otros aspectos similares, ¿Se le enseñará a los alumnos que hay vida humana desde el momento mismo de la fecundación?.

A todos estos males se suman los problemas de violencia en las aulas, donde el enfrentamiento de alumnos contra alumnos y el no menos de las amenazas y agresiones contra el profesorado, el cual hace ya tiempo que, insólitamente, perdió toda la autoridad.

A todos estos síntomas, a la «pandemia educativa» se le une la ola de enfrentamiento que está suponiendo el laicismo imperante, se pretende retirar de las aulas el signo de paz y liberación que ha supuesto durante siglos el signo de la Cruz, ahora se nos pretende presentar como un signo de agresión y ofensa.

La vacuna contra esta terrible pandemia está inventada desde hace años sus ingredientes pasan por sacar a la educación del debate político, es necesario y urgente un pacto en materia de educación como la vía más acertada para trabajar juntos por sacar a nuestro sistema del oscuro panorama en el que se encuentra. Por otro lado, hay que educar en valores sino queremos que nuestros hijos sepan mucho de ordenadores -le van a regalara portátiles a todos los niños, lo cual es una buena idea- y de nuevas tecnologías... y no sepan usar correctamente el lenguaje para comunicarse, no busquen la verdad, no sean generosos o no sepan a dar a cada uno lo suyo, es mucho lo que nos estamos jugando entre otras cosas algo tan simple como nuestro futuro y el de nuestros hijos.

"REVANCHISMO Y SECTARISMO" CONTRA EL DCHO. A LA LIBERTAD RELIGIOSA RECOGIDO EN NUESTRA CONSTITUCIÓN

Parece ser que los ataques al Derecho constutucional a "libertad religiosa y de culto" se extienden. En su defensa cada vez hay que hablar más alto y más claro:

SOBRE LA INJUSTIA COMETIDA CONTRA LOS COLEGIOS TORREVELO Y PEÑALABRA

Carta publicada en el Diario Montañés

Luis Alonso Somarriba

Quisiera llamar la atención sobre la injusticia cometida contra Torrevelo y Peñalabra, colegios a los que la Consejería de Educación de Cantabria ha decidido retirar el concierto en represalia por su ideario católico y su relación con el Opus Dei.

Últimamente se han publicado diferentes comentarios en contra de dichos colegios argumentando que representan una educación elitista y que consecuentemente no deben recibir dinero público. A este respecto, quiero recordar que solamente una minoría de padres de los citados centros disfrutan de un alto nivel económico, entre otras razones porque en Santander, pese a las apariencias, ricos hay pocos. La mayoría de las familias de Torrevelo y Peñalabra, al igual que el 80% de la sociedad española, forman parte de eso que llamamos las clases medias, gran logro social en el que se aúnan desde las familias venidas a menos hasta los obreros cualificados.

Ahora bien, está claro que un orden social de este tipo no permite la «lucha de clases»; por ello algunos añoran los tiempos, felizmente superados, en los que el proletariado andaba descalzo y se moría de hambre mientras unos pocos señoritos veraneaban tres meses en San Sebastián. Son estas mentalidades retrógradas, ancladas -en la Revolución de 1917 - las mismas, que apoyaron durante décadas los regímenes totalitarios y genocidas de la Europa del Este-, las que, manifestando su entraña de. intolerancia -pues no soportan la verdadera libertad y les asusta la pluralidad-, hacen todo lo posible para que un grupo de padres no puedan educar a sus hijos conforme a sus más sagradas convicciones. Y es que -no lo olvidemos- las principales víctimas de esta injusticia son familias, medias -en muchos casos familias numerosas- con una economía muy normalita. De todas formas, algo hemos progresado: ahora sólo cierran el grifo del dinero, en 1936 hubieran quemado los colegios y fusilado a su capellán.

IGUALDAD DE OP0RTUNIDADES

Ante el proyecto de la Junta de Andalucía de no prorrogar los conciertos educativos a los colegios que no impartan educación mixta a partir del curso 2010-2011, me siento en la obligación de exponer mi más sincero rechazo. No cabe duda de que niños y niñas, hombres y mujeres, son iguales en derechos y deberes, humanidad y dignidad. Sin embargo, el dimorfismo sexual cerebral hace que sean al mismo tiempo diferentes en formas de socialización, comunicación, afectividad, sexualidad, comportamiento o reacciones ante idénticos estímulos, lo que a su vez determina que difieran en su forma de aprender.

Que existen diferencias entre ambos sexos «es un hecho biológico incontrovertible», como apuntó Serafín Lemos, catedrático de Psicología de la Universidad de Oviedo, en su libro Cerebro y educación. Aunque hombres y mujeres salen del útero materno con tendencias e inclinaciones innatas, no todo se debe a la naturaleza. La educación potencia las virtudes y aptitudes peculiares de cada sexo y encauza aquellas tendencias innatas que podrían dificultar una justa igualdad. De ahí la importancia que tiene la correcta adquisición de un riguroso conocimiento acerca de las diferencias sexuales, pues al ignorarlas se pueden convertir en limitaciones para el logro de una auténtica igualdad de oportunidades. La educación diferenciada por sexos no es un sueño de algunos, sino una realidad científicamente contrastada que la sociedad demanda cada vez más.

Rosa María Ávila Ruiz
Madrid

LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA, EN ALZA

La educación diferenciada, en alza
HOY. OPINIÓN
Con la entrada del nuevo curso, a las familias se les plantea, entre otros, problemas de tipo económico, de ideario escolar y de modelo educativo. A paliar los primeros, en los últimos años, los gobiernos autonómicos y locales prestan una ayuda importante, mientras que en las otras dos cuestiones la decisión final es opción de los padres y madres, quedando las autoridades educativas en su papel de facilitar a aquellos, sin cortapisas arbitrarias ni “atajos" obstaculizadores, el ejercicio de su constitucional derecho a elegir que a sus hijos reciban la educación que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

Uno de los problemas, no menor, es el de la educación diferenciada. Educación diferenciada o educación separada es un modelo educativo que separa a los alumnos por sexos, a diferencia de la coeducación, modelo mayoritario en los países occidentales. El tema se ha puesto de actualidad. Con una diferencia importante: mientras que algunas Comunidades Autónomas Españolas se oponen a la aplicación de este modelo, fuera de nuestras fronteras el modelo vive una etapa de auge. La aplicación de uno u otro modelo incide en el rendimiento de los alumnos.

Según la Asociación norteamericana para la Enseñanza Pública Diferenciada, en centros mixtos, se incrementa el índice de fracaso académico entre los chicos y suelen presentarse mayores problemas de falta de motivación, frustración, ansiedad e incluso agresividad. Esas dificultades en las aulas mixtas pueden explicarse por el hecho de que las actitudes habituales y el comportamiento espontáneo de las chicas presentan ventajas en el ámbito escolar, suelen ser más tranquilas, más disciplinadas, más ordenadas, mientras que a los chicos les supone un esfuerzo mayor adaptarse a los moldes establecidos en las aulas. En una clase coeducativa surgen inevitablemente las comparaciones y los varones suelen ser tildados de violentos, agresivos, inadaptados o desmotivados. Pero no todo son ventajas. El modelo no funciona si se limita a poner las chicas en una clase y a los chicos en otra. Es imprescindible una específica formación del profesorado.

Con la elección de Barack Obama como Presidente de los Estados Unidos, la educación diferenciada ha recibido un nuevo impulso. El secretario de Educación, Arne Duncan, lleva años luchando por la implantación de este modelo educativo en las escuelas públicas, donde ha logrado la realización de experiencias exitosas. Por su parte, Hillary Clinton presentó una enmienda a favor de la escuela diferenciada en la enseñanza pública. Después de años de predominio de la coeducación, existe actualmente un creciente interés por el tema. En ese sentido, a partir de hoy y hasta el próximo fin de semana, las ventajas e inconvenientes del modelo que comentamos van a ser debatidos en Buenos Aires. "Nuevos Escenarios para la Educación de Mujeres y Varones" es el objetivo principal del Congreso, un espacio que permitirá el diálogo y la reflexión acerca de la Educación Diferenciada por sexos.

Educar a mujeres y varones en su profunda igualdad, diferencia y -por lo tanto- en su complementariedad y corresponsabilidad en todos los ámbitos de la vida, es un importante desafío del siglo XXI. Así lo ha reconocido, p.e. Francia en una ley de mayo de 2.008, cuyo artículo 2.4 no considera discriminación la separación por sexos en las escuelas.Un reto al que se muestran ajenas las autoridades educativas españolas, preocupadas por adoctrinar a nuestros jóvenes en las “virtudes” de la, en muchos aspectos, antinatural ideología de género. Por lo que, si como se ha demostrado, la educación diferenciada disminuye el fracaso escolar, parece que nuestros gobernantes siguen empeñados en que España continúe ocupando los últimos lugares en todos los estudios sobre libertad de enseñanza y calidad de la educación.Sean bienvenidas cuantas iniciativas sociales trabajen por mejorar la formación integral de nuestros jóvenes.

LOS CONCIERTOS EDUCATIVOS DEBEN RESPONDER A LA DEMANDA DE LAS FAMILIAS

El PP cree que los conciertos educativos deben responder a las demandas de las familias y no a criterios ideológicos

Cagigas asegura que si el modelo de enseñanza del Torrevelo fuera ilegal "habría que cerrarlo"

SANTANDER, 25 Mar. (EUROPA PRESS) -

El Partido Popular considera que los conciertos educativos por parte de las Administraciones Públicas deben adoptarse "en función de las demandas de las familias" y no en base a criterios "partidistas o ideológicos".

En rueda de prensa y a preguntas de los periodistas, el diputado 'popular' José Antonio Cagigas, explicó que el modelo de educación diferenciada por sexos que se practica en el Torrevelo "no es discriminación", sino una "opción pedagógica", apoyándose para esta afirmación en sentencias del Tribunal Supremo.

"Si fuera discriminatoria, sería ilegal. Y si es ilegal, hay que cerrarlo", razonó el parlamentario del PP, que defiende que "no puede haber centros que discriminen". Los criterios para la concesión de conciertos son, a su juicio, la demanda de las familias y que los centros cumplan la Ley.

Cagigas se pronunció así sobre la situación del colegio Torrevelo, sobre el que sindicatos educativos han pedido que no se le renueve el concierto educativo ni se le conceda al Peñalabra, por separar a chicos y chicas en las clases. El Torrevelo es masculino, y el Peñalabra, femenino.

El modelo del Torrevelo también ha sido cuestionado por responsables del Gobierno de Cantabria, como la consejera de Educación, Rosa Eva Díaz Tezanos, o la vicepresidenta del Gobierno, Dolores Gorostiaga.

En cambio, para el Partido Popular es "fundamental" apoyar la libertad de elección de las familias del centro que deseen, de forma que los conciertos deberían ser prácticamente un "acto tasado", con concesión "automática" si se cumple la ley. "El PP cree en la libertad y la libertad de elección de centros y de enseñanza", defendió Cagigas.

El diputado considera que en realidad el Gobierno ha pretendido crear una "polémica artificial" con este tema, mientras no "resuelve" asuntos "fundamentales" como el paro, la crisis económica o la mejora de las escuelas públicas.

Cagigas sostuvo que de esta forma el Ejecutivo cántabro habla del Torrevelo en lugar de sobre la reciente manifestación de sindicatos educativos que denunciaron el "abandono" de la enseñanza pública y que el Gobierno no quería "dialogar" con ellos.

El diputado de la oposición recordó que la educación diferenciada es una "opción" que se practica en países como Suecia, Inglaterra o Estados Unidos, y que la propia Ley Orgánica de Educación lo "admite" al señalar que los conciertos se concederán "prioritariamente" a colegios con modelos coeducativos.

"Ilegal, parece que no es, por que si fuera ilegal, habría que cerrarlo", dijo Cagigas, que señaló que entonces habría que hacer lo mismo con otros centros de educación diferenciada de todo el país.

GALICIA: EDUCACIÓN SOSTIENE QUE LA RETIRADA DEL CONCIERTO NO TENÍA SUSTENTO LEGAL

Santiago de Compostela, 7 ago (EFE).- La Consellería de Educación ha subrayado hoy en un comunicado que "la aprobación de los conciertos educativos para los próximos cuatro años, incluidos aquellos colegios de educación diferenciada, responde únicamente a los criterios marcados por la Ley".

El departamento de la Xunta respondió así a las críticas recibidas por mantener conciertos con colegios privados que separan a los estudiantes por género y subrayó en su escrito que la retirada de estos acuerdos decidida por el anterior Ejecutivo (PSdeG-BNG) no tenía "sustento legal".

Tras explicar que la decisión se adoptó "respaldada por el informe de la Asesoría Jurídica de la Xunta", la Consellería se remite al artículo 43 del RD 2377/1985, que estipula que "los conciertos deben renovarse siempre que el centro siga cumpliendo los requisitos que determinaron su aprobación y no se incurriese en las causas de no regulación previstas por la Ley Orgánica de Educación".

Por ello, se pregunta por qué "los responsables del anterior Gobierno no abrieron ningún expediente ni investigación en cuatro años, si consideraban que estos centros incumplían la legislación relativa a la admisión de alumnos" y señala que "incluso las actas de comisiones, aún bajo el Gobierno bipartito, propusieran la renovación".

Educación sostiene, además, que el reglamento de conciertos educativos expone que debe existir una ponderación previa, "no pudiendo considerar automáticamente como no preferente a un centro sólo por el hecho de no ser mixto".

Para el Departamento de la Xunta, ésta se limita ahora a cumplir la Ley y "queda demostrado que el anuncio del anterior Gobierno de no renovar estos conciertos era puramente demagógico y electoralista".

La Consellería recuerda en su comunicado "un reciente dictamen del Tribunal Superior de Justicia de Asturias, que suspendió cautelarmente la retirada del concierto a un colegio de educación diferenciada alegando discriminación por sexo", basado en sentencias del Tribunal Supremo, "que afirma que los sistemas de Educación diferenciada no son discriminatorios y reafirma su carácter neutral". EFE.

GALICIA MANTIENE LAS SUBVENCIONES A LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN DIFERENCIADA

Los cinco colegios gallegos de educación diferenciada -que separan a los alumnos por sexos- a los que el anterior Gobierno presidido por el socialista Emilio Pérez Touriño retiró los conciertos (subvenciones) podrán matenerlos.

Ayer, el Consejo de la Xunta de Galicia aprobó los conciertos educativos con centros privados para los próximos cuatro años. Estos conciertos darán cobertura a los niveles de Educación Infantil (3-6 años), Primaria, Secundaria Obligatoria (ESO), Especial, así como Programas de Cualificación Profesional y ciclos formativos de Grado Medio y Superior (FP)grado medio y superior.

La medida aprobada beneficiará a 3.853 aulas de 255 centros diferentes. Los conciertos se ajustan a la normativa vigente, según la cual se renovarán siempre que el centro cumpla los requisitos que deteminaron su aprobación y existan recursos suficientes para ellos.

Suspensión tras 24 años

El conflicto de los centros diferenciados con la Xunta surgió cuando Pérez Touriño, mientras estaba en funciones en el periodo transitorio desde las elecciones a la toma de posesión del actual Ejectivo del PP, decidió aprobar una resolución por la que dejaba sin financiación pública a los colegios Montespiño (femenino) y Peñarredonda (masculiano) de La Coruña, y a Las Acacias (femenino), Aloya (femenino) y Montecastelo (masculino) de Vigo. Todos, excepto Aloya -obra corporativa del Opus Dei- pertenen a Fomento de Centros de Enseñanza. En total escolarizan a 2.000 alumnos y sus conciertos se remontan a 1985, cuando entró en vigor esta forma de financiación de los colegios privados.

En relación con los conciertos a colegios diferenciados, el Tribunal Superior de Justicia de Asturias (TSJA) decretó el pasado mes de julio la suspensión cautelar de la retirada de la subvención al colegio masculino Los Robles.

PLURALISMO Y CALIDAD EDUCATIVA

"El Tribunal Supremo, en sentencia de julio de 2008, recogía que «no se puede asociar enseñanza diferenciada con la discriminación por razón de sexo», e igualmente que «la enseñanza mixta no puede ser impuesta».

"MOVING" POR UN CONCIERTO JUSTO

Por un concierto justo
Por la libertad de educación
Por el derecho de los padres a elegir la educación de sus hijos
Por la libertad moral
Por la libertad ideológica
Por el respeto a las leyes
Por el respeto a la jerarquía normativa
Por la pluralidad
Por la tolerancia
Por la libertad en Cantabria
Por la libertad en España
Por el progreso

MOVING...

La ley universal de la locomoción no puede fallar en este momento...

Moving, all the people moving, one move for just one dream

We see moving, all the people moving, one move for just one dream

Tiempos de pequeños movimientos, movimientos en reacción

Una gota junto a otra hace oleajes, luego mares... océanos

Nunca una ley fue tan simple y clara: acción, reacción... repercusión

Murmullos se unen forman gritos, juntos somos evolución

Moving, all the people moving, one move for just one dream

We see moving, all the people moving, one move for just one dream

(Moving, también desde el chiringuito)

CRISTINA PÉREZ, ALUMNA DE PEÑALABRA, ENTRE LOS ESTUDIANTES "TOP 4" DE CANTABRIA

Artículo publicado en el Diario Montañes

Generación Bolonia

Los cuatro alumnos con mejor nota media de Cantabria de Bachiller y Selectividad iniciarán el próximo curso estudios de Medicina, Ingeniería Aeronáutica, Comunicación Audiovisual y David se prepara en Madrid para la Olimpiada Internacional de Física. María cuenta los días para iniciar su etapa como universitaria. Carlos realiza un viaje que nunca olvidará y Cristina ya organiza, junto con su hermana gemela, las cosas que tendrán que llevarse al colegio mayor en el que se alojarán en Pamplona. Los cuatro han obtenido las mejores notas de Cantabria en Bachiller y Selectividad. La número uno seguirá estudios en Cantabria, los otros lo harán en Madrid y en Navarra. Forman parte de la primera generación Bolonia

FELICIDADES CRISTINA!!!

(no te plantearías estudiar ccs políticas y afiliarte a algún partido???...)

LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA

EDUCACIÓN DIFERENCIADA 4

LA DEMOCRACIA NO ES "CAFÉ CON LECHE PARA TODOS"

1Elegir educación

Viernes, 31-07-09

Una democracia no es, perdone la expresión, «café con leche para todos», ni mucho menos «...o café con leche o nada». Lo lógico y coherente es que las ofertas y las demandas sean diversas: café con leche, sólo, cortado, manchado, americano, descafeinado...
Yo estudié BUP y COU (1978/1982) en un centro público con educación diferenciada, sólo niñas, el I.N.B. Luca de Tena (hoy I.E.S.). Hasta el año anterior a mi ingreso había incluso uniforme, mis padres pudieron elegir y... se lo aseguro, ¡no se equivocaron!
Permítame este salto a la educación. Permítame centrarme en Sevilla y defender la libertad, también ahora, de los padres de poder elegir para sus hijos un centro público. Los hay muy buenos e incluso excelentes -normalmente el más próximo a su domicilio familiar o laboral, ¿por qué?, ¿no será este uno de los grandes problemas?-, o concertados, o concertados con educación diferenciada; o privados o privados con educación diferenciada. Las ofertas y las demandas existen, a la vista está. Si unos padres quieren elegir un centro como, pongamos por caso, Ribamar (concertado con educación diferenciada), déjenles hacerlo. No les cierren la posibilidad. Quieren los padres, los que tienen el derecho de elegir y los que también pagan impuestos. Ellos son los que quieren poder elegir, los que ya han elegido y ahora quieren restringirles, incluso anularles la elección.

Aquellos padres que quieran y puedan pagar un centro privado, con o sin educación diferenciada, perfecto. Pero aquellos que quieran un centro concertado, con o sin educación diferenciada, y que no puedan pagarse el privado, que también tengan el derecho de poder acceder a ellos. Dejen en paz el tema de los conciertos educativos que pagamos todos con nuestros impuestos, también los padres de los alumnos de esos centros, no se nos olvide. Quizás el meollo de la cuestión vaya por otros derroteros: ¿los criterios de escolarización y la zonificación?, ¿el ideario educativo quizás? Lo realmente importante es que estudien, dónde y como quieran sus padres, últimos responsables de su prole. Que el Estado nos garantice la oferta plural de centros educativos para que la libertad de elegir el centro educativo no sea mero papel mojado.

Marga Castillo Madrigal. Sevilla.

Carta publicada en el Diario ABC de Sevilla

EL COLEGIO LOS ROBLES SEGUIRÁ CONCERTADO HASTA QUE HAYA SENTENCIA

El Colegio Los Robles seguirá concertado hasta que haya sentencia

Un auto del Tribunal Superior de Asturias sostiene que retirar los conciertos ya produciría «perjuicios irreparables»


Oviedo, P. Á.

El Colegio masculino Los Robles, de Pruvia (Llanera), seguirá siendo concertado el próximo curso y en tanto no exista una sentencia judicial sobre la anulación del concierto decretada por la Consejería de Educación del Principado. Un auto del Tribunal Superior de Justicia de Asturias justifica esta medida argumentando que la contraria generaría «perjuicios irreparables» tanto a la empresa Fomento de Centros de Enseñanza (propietaria del colegio) como a los alumnos afectados por la decisión. Fomento pronostica que este mismo razonamiento será aplicado por el alto tribunal a la anulación del concierto del colegio femenino Peñamayor, emplazado en La Barganiza (Siero).

El auto del Tribunal Superior de Justicia de Asturias está fechado el pasado 16 de julio. Es la primera respuesta de este órgano judicial a los recursos presentados por Fomento de Centros de Enseñanza contra la resolución de la Consejería de Educación del pasado 8 de mayo que suprimía los conciertos en el primer curso de Educación Primaria, en el caso de Los Robles, y en primero de Educación Infantil, en el caso de Peñamayor. ¿Motivo? El supuesto carácter discriminatorio del modelo de educación diferenciada que aplican estos colegios. En realidad, la anulación de los conciertos tiene un efecto progresivo, pues no se aplica a las aulas que ya estaban siendo subvencionadas por la Administración, sino a los alumnos de nuevo ingreso. El recurso contencioso-administrativo presentado por Fomento de Centros de Enseñanza defiende «la legalidad y la legitimidad de la educación diferenciada y, por lo tanto, su derecho a ser financiado con fondos públicos», señalan los recurrentes en un comunicado difundido ayer. A juicio de la empresa propietaria de Los Robles, Peñamayor y varias decenas de colegios más en toda España, el modelo educativo que separa por sexos «está avalado por la Convención contra la discriminación en el ámbito de la enseñanza de la UNESCO, la Constitución española y la propia LOE». Además, argumenta Fomento en su recurso, «el Tribunal Supremo ha establecido en dos sentencias que la educación diferenciada no es en sí misma discriminatoria».

La Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Asturias tiene ahora que enjuiciar los argumentos de unos y de otros. Pero la cuestión era dirimir qué había de ocurrir entre tanto dictaba una sentencia. El alto tribunal considera que los fundamentos esgrimidos por Fomento merecen tutela y que los perjuicios de retirar el concierto serían irreparables, lo que haría inefectivo en la práctica el recurso presentado. «Considera esta Sala que no se atisba lesión del interés general con la adopción de la medida cautelar solicitada, mientras que, por el contrario, la plena efectividad inmediata del acto sí que produce perjuicios irreparables, por no ser susceptibles de valoración económica, a la recurrente y a los propios alumnos, al reducirse el número de unidades concertadas», razona el tribunal en el auto. Además del recurso de Fomento de Centros de Enseñanza, han sido presentadas otras impugnaciones en la misma línea por la Asociación de Padres de Los Robles y la Confederación Católica de Padres de Alumnos (Concapa-Asturias).

EDUCACIÓN DIFERENCIADA;¿POR QUÉ NO?

Educación diferenciada, ¿por qué no?

CARTA PUBLICADA EN EL DIARIO DE SEVILLA
Joaquín Aráuz Rivero Actualizado 15.07.2009 - 01:00
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ASISTIMOS atónitos a una decisión que puede tener consecuencias irreparables para muchas personas en situación socialmente desfavorecida. La consejera de Educación pretende que todos los centros concertados tengan que ser mixtos y está dispuesta a suprimir el concierto a doce centros que desde sus inicios vienen funcionando con un modelo pedagógico de educación diferenciada, obteniendo excelentes resultados formativos y con gran demanda de las familias. Esta decisión se ha tomado contra el sentido común, contra la libertad de las familias y contra la estabilidad laboral de los trabajadores de estos centros.

Los últimos informes vienen a confirmar el desastroso nivel del alumnado andaluz en la mayoría de las materias. Por sentido común, creemos que, ante un panorama como éste, resulta imprescindible apartarse de los dogmas ideológicos que han fracasado rotundamente y tener la osadía de recuperar la cultura del esfuerzo, de la disciplina y de la autoridad del profesorado. Pero, en vez de atreverse a reimplantar esta cultura, la consejera está creando artificialmente un problema allí donde hasta hoy están dando soluciones efectivas al fracaso escolar. Seguramente lo más razonable sería promover la pluralidad educativa y que ambos modelos pedagógicos siguieran coexistiendo.

La gran mayoría de los países de nuestro entorno en Europa, Canadá y EEUU, para superar el fracaso escolar, han establecido en muchos casos el modelo de la educación diferenciada, que no es ninguna panacea pero que ofrece resultados positivos hasta determinadas edades, ya que el desarrollo madurativo y neurológico es diferente en niños y en niñas. Es revelador que hace diez años la entonces senadora Hillary Clinton defendió una enmienda para que determinadas escuelas públicas implantaran la educación diferenciada, que estaba dando excelentes resultados en escuelas privadas, pero que costaba a las familias 20.000 dólares al año, y ella pretendía que los más desfavorecidos pudieran acceder también a este modelo. El siguiente dato puede sorprender: en EE.UU. existían en 2002 (George Bush) 11 escuelas públicas de educación diferenciada; hoy (Barack Obama) existen 540. ¿Acaso consideran discriminador a Obama por promocionar este modelo de escuelas públicas?.

Por otra parte, plantear que todo lo que no sea mixto es discriminatorio nos llevaría al absurdo de tener incluso que replantear las estructuras de las competiciones deportivas: equipos de fútbol mixtos, carreras de cien metros mixtas, todos los Juegos Olímpicos, en fin, un disparate. Esta decisión atenta también contra la libertad de las familias para formar a sus hijos en las convicciones que crean más adecuadas y resulta especialmente grave, ya que podría abocar al cierre de centros que escolarizan a alumnado de zonas rurales (caso de las Escuelas Familiares Agrarias), de barrios obreros (como el centro Altair, de Sevilla) o a las niñas que vienen escolarizando desde hace muchos años las Hermanas de la Cruz. Todo este alumnado, para seguir en modelos de educación diferenciada, estaría obligado a escolarizarse en un centro privado de esas características, inasequible a sus familias. Como consecuencia, tendríamos que una decisión supuestamente progresista obligaría a población socialmente desfavorecida a abandonar los centros que desean para sus hijos y que solamente pueden costear las familias adineradas.

Pero esta decisión tiene otra consecuencia negativa, ya que los trabajadores de estos centros pueden perder su empleo o ver muy deterioradas sus condiciones laborales. Es increíble que en estos momentos de crisis económica se ponga en riesgo la estabilidad laboral de unos 300 trabajadores de los doce centros afectados. Esta decisión puede acarrear la privatización o el cierre de estas empresas. Si privatizan, automáticamente se deteriorarán las condiciones laborales de los trabajadores, ya que el centro quedaría afectado por otro convenio colectivo, menos favorable que el de la enseñanza concertada. Si cierran, el profesorado tal vez podría ser recolocado en otros centros, pero el personal de administración y servicios quedaría en la calle. ¡Otra vez quedan en la estacada los más desfavorecidos!

Por último, una pregunta: con tal de imponer su modelo pedagógico único, ¿están dispuestos la consejera y el presidente de la Junta de Andalucía a cargar con la responsabilidad de cerrar incluso los dos únicos colegios que tienen en Andalucía las Hermanas de la Cruz? ¡Precisamente las Hermanas de la Cruz, a las que tanto y tanto les debe la sociedad en su infatigable atención, servicio y dedicación hacia las personas más desfavorecidas!

EDUCACIÓN DIFERENCIADA: DERECHO A ELEGIR 03

EDUCACIÓN DIFERENCIADA: DERECHO A ELEGIR 02

ASTURIAS, PATRIA VECINA...

ASTurias
El Principado ya prepara la reescolarización de los alumnos de Los Robles
El TSJA ha suspendido cautelarmente la medida y el Principado ha recurrido esta resolución
28.07.09 - 15:57 -

El consejero de Educación y Ciencia, José Luis Iglesias Riopedre, ha avanzado hoy que el Principado está preparando la reescolarización de los alumnos de Los Robles para actuar en caso de que el Tribunal Superior de Justicia de Asturias (TSJA) mantenga la suspensión cautelar del cese de las subvenciones regionales.

El Principado decidió eliminar progresivamente el concierto al centro escolar porque disgrega a los alumnos en función del sexo y la decisión fue recurrida por vía judicial.

El TSJA ha suspendido cautelarmente la medida y el Principado ha recurrido esta resolución.

Riopedre espera que el órgano judicial se pronuncie en los próximos días, según ha explicado a preguntas de los periodistas tras la suscripción de un acuerdo marco de colaboración con las firmas Feve y Caf para potenciar el I+D+i

"En este momento hay una suspensión cautelar y eso quiere decir que tenemos que cambiar los criterios de escolarización de esos niños, porque en la privada no se aplican los criterios establecidos para la red pública y los centros concertados", ha explicado.

El consejero ha garantizado que no habrá ningún problema de escolarización de lo menores y, en todo caso, ha apuntado que la retirada de la subvención -que alcanza los 38.700 euros- sólo afecta este año a los alumnos de primaria que son cerca de 25.

Por su parte, la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) ha trasladado hoy su satisfacción con la decisión del TSJA de suspender cautelarmente la supresión del concierto y ha mostrado su sorpresa por el hecho de que la Consejería de Educación optase hace un año por tomar esa decisión.

Según la CECE, la decisión de anular el concierto a los centros de educación diferenciada tomada por la Consejería de Educación era "sumamente irresponsable e injusta ya que suponía privar a una gran cantidad de familias del derecho a educar libremente a sus hijos conforme a sus convicciones".

La CECE desea que la decisión del Alto Tribunal Asturiano sea el inicio de una serie de sentencias "positivas hacía el respeto y consideración de la enseñanza diferenciada como un modelo válido y no discriminatorio".

EDUCACIÓN DIFERENCIADA: DERECHO A ELEGIR

¿DÓNDE ESTÁ MI LIBERTAD?

¿ DONDE ESTÁ MI LIBERTAD?

Después de más de seis meses con el mismo asunto seguimos igual ¿qué pasa con nuestros colegios? La respuesta de la Administración es: son discriminatorios y el que quiera elitismos que se los pague.
El tema es bastante distinto. Existen distintas teorías acerca de cualquier aspecto de nuestra vida diaria; unas personas opinan que la mejor opción es una política de izquierda, otras que una política de derecha, y ambas respaldan sus ideas con múltiples ensayos ¿qué es mejor? Usted tiene la libertad de elegir su ideología política ¿verdad?
Lo mismo sucede en otras vertientes de la vida, y siempre es uno mismo quien tiene la última palabra, quien decide, y es igual de respetable uno que otro, simplemente cada uno dentro de sus límites, decide cómo quiere vivir su vida mientras no perjudique a su entorno.

Les pondré otro ejemplo ¿soy mejor persona por ir a misa que otro que decide no hacerlo? La respuesta es sencilla: NO. Cada uno es libre de elegir, y hay que respetar por igual a unos y a otros.

¿Por qué en el tema educativo es distinto? Existen teorías que defienden que lo más beneficioso es la educación mixta y teorías que defienden la educación diferenciada. Ambas se apoyan en estudios realizados a lo largo del tiempo y en los resultados obtenidos ¿cúal es mejor? Depende a quien se lo pregunte, precisamente ahí está LA LIBERTAD. Yo elijo la opción que creo más conveniente, eso si respetando siempre a aquellos que no opinan como yo.

Precisamente ahí es dónde ha fallado todo. Vamos a hacer un ejercicio sencillo. Soy una persona normal, que cumple sus obligaciones ciudadanas (incluida la tributaria), y con unas ideas determinadas ¿por qué si yo respeto y tolero no se hace lo mismo conmigo? Estoy firmemente convencida de que mis hijas van a asimilar mejor los conocimientos si reciben una educación diferenciada, pero nunca le diré nada en contra a aquellos que no opinen como yo. Sin embargo eso no está sucediendo, y eso que creo que yo tengo el mismo derecho a elegir, y por supuesto tengo el mismo derecho a que la parte de los impuestos que se dedica a educación revierta en la educación que más me gusta, puesto que es igual de legal que el sistema mixto. ¿Elitista? Yo no me considero elitista, ni pretendo que mis hijas vivan en un guetto. Antes de tacharnos de elitistas deberían conocer cada uno de los casos, porque la mayoría no tiene nada de elitista, más bien todo lo contrario ya que realizan un esfuerzo enorme para conseguir el tipo de educación que creen más conveniente.

Se trata de algo mucho más grave ¿dónde está mi libertad? ¿dónde mi derecho de elegir?¿es bueno que la educación sea un tema político? Simplemente piensen en esto, y luego si quieren critiquen, pero espero que por lo menos les haga pensar un momento, entonces no estará todo perdido.

Virginia Vázquez

Madre de alumnas del colegio Peñalabra

EL TSJA SUSPENDE CAUTELARMENTE LA SURPRESIÓN DEL CONCIERTO EDUCATIVO DEL COLEGIO LOS ROBLES DE LLANERA

SANTANDER, 25 Jul. (EUROPA PRESS) -

El Tribunal Superior de Justicia de Asturias (TSJA) ha anulado cautelarmente la resolución de la Consejería de Educación del Principado de Asturias que establece la supresión del concierto educativo de manera progresiva a un colegio por su modelo de enseñanza diferenciada, que ofrecía sólo a varones.

De esta forma, en una resolución a la que ha tenido acceso Europa Press, se estima el recurso del colegio Los Robles de Llanera contra esta medida, que implicaría que las familias no tendrían derecho, a partir del próximo curso, al concierto en 1º de Primaria, algo que se aplicaría de manera progresiva en cursos sucesivos.

Este colegio pertenece a la institución Fomento de Centros de Enseñanza S.A, que en Cantabria cuenta con el Torrevelo, a quien recientemente se decidió no renovar el concierto educativo, y el Peñalabra, al que no se le concedió, por los mismos motivos.

El TSJA estima en una resolución del 22 de julio la petición de medida cautelar de suspensión del concierto y ordena a la Consejería que "adopte las medidas necesarias para que el centro de enseñanza Los Robles pueda impartir en régimen de concierto educativo las seis unidades de educación Primaria que venía teniendo, para el curso 2009-2010".

El motivo aducido por la administración para suprimir el concierto era el supuesto carácter discriminatorio del centro al escolarizar únicamente a varones de acuerdo con el artículo 84.1 de la LOE que establece que no habrá discriminación por razón de sexo en el proceso de admisión.

El tribunal asturiano ha decidido aplicar medidas cautelares al considerar que "no se atisba lesión del interés general con la adopción de la medida cautelar solicitada mientras que por el contrario la plena efectividad inmediata del acto si que produce perjuicios irreparables, por no ser susceptibles de valoración económica al reducirse el número de unidades concertadas".

Asimismo, el TSJA considera que "lo que está en juego es si procede o no mantener la situación preexistente al acto impugnado, sin que se advierta perturbación de tales intereses, toda vez que el mantenimiento, por ahora, de dicha situación anterior solo determinaría, de desestimarse el recurso en sentencia, la procedencia de devolver las sumas percibidas por razón de la unidad suprimida, de entender que la supresión se ajustaba a Derecho".

Fomento de Centros de Enseñanza S. A., propietaria del colegio de Los Robles, defendió la legalidad y la legitimidad de la educación diferenciada y el derecho a ser financiada con fondos públicos. Según la entidad recurrente, en las próximas semanas podrían presentarse recursos similares al de Asturias en otras comunidades como Cantabria o Andalucía.

CONCIERTO DEL TORREVELO
La Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria decidió el pasado 14 de abril no renovar el concierto educativo al colegio masculino Torrevelo por "incumplir gravemente muchas de las disposiciones de la legislación vigente". También informó desfavorablemente la petición de concierto del colegio Peñalabra, que escolariza exclusivamente a alumnas y pertenece, como el Torrevelo, al Grupo Fomento de Centros de Enseñanza.
Educación sostuvo entonces que el hecho de que el colegio Torrevelo sólo escolarice a alumnos varones vulnera toda la normativa vigente en materia de admisión de alumnos, así como los principios y fines que inspiran el sistema educativo español, basados en la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, así como en la igualdad de trato.
El concierto con el colegio Torrevelo afectaba a los seis cursos de Primaria y los cuatro de Educación Secundaria.
Esta fue la primera vez que el estudio de renovación de este concierto al colegio Torrevelo se realizó de acuerdo a la nueva normativa (LOE, Ley de Educación de Cantabria y nuevo Decreto de escolarización para Cantabria, refrendado por el Consejo de Estado), que han establecido por primera vez el sexo como causa o motivo de discriminación, algo que hasta 2006, fecha en que se aprobó la LOE, no estaba expresamente contemplado.
Entre la normativa vigente que vulneraban ambos centros, la Consejería de Educación citó los artículos 84.3 y 109, entre otros, de la Ley Orgánica de Educación; el Real Decreto 2377/1985, Ley de Educación de Cantabria y artículos 14, 27.6 y 35 de la Constitución Española.
La dirección del Torrevelo ya anunció al conocer esta medida que iba a presentar un recurso de alzada ante el Gobierno de Cantabria y que, en caso de no prosperar, iniciaría la vía judicial, estando dispuesto a llegar al Tribunal de Derechos Humanos de Estrasburgo.

DOS ALUMNAS DE PEÑABRA ENTRE LOS RESULTADOS MÁS ALTOS DE SELECTIVIDAD EN CANTABRIA

CANTABRIA
«Me prepararon bien en el colegio»

Noticia del Diario Montañéz

El 1 de septiembre Cristina Pérez Sahagún comenzará sus estudios de Arquitectura en la Universidad de Navarra (*1). Lo vive con la lógica expectación del inicio de una nueva etapa de la vida pero muy feliz: «Estoy desando estar allí y eso que me han dicho que esta carrera es tan dura que no voy a dormir ningún día». No irá sola, su hermana gemela Patricia iniciará en la misma Universidad la carrera de Medicina, en el programa bilingüe. Las dos son muy buenas estudiantes, de hecho, Patricia sacó matrícula de honor en Bachillerato y un 9.36 de media con Selectividad.

Cristina también es de las que cree que la prueba es mucho menos grave «de lo que la pintan», aunque insiste que es muy importante la formación recibida en el colegio. «Yo no he tenido problemas porque nuestros profesores nos prepararon muy bien. La prueba es que en mi colegio ha habido muy buenas notas en Selectividad», cuenta.

Es aficionada a la lectura, uno de los últimos libros que ha leído es 'Mil soles espléndidos', de Khaled Hosseini, y se confiesa 'adicta' al ordenador «como casi todos los jóvenes de mi edad», si bien, reconoce, que lo que más le gusta de todo es salir con sus amigas.

Cristina también estrenará carrera adaptada a Bolonia.

(1*) Cristina Pérez, alumna del Colegio de Fomento Peñalabra, quien ha obtenido uno de los mejores resultados en las pruebas se selectividad en Cantabria

Desde aquí nuestra enhorabuena a ambas!

Deniegan conciertos a centros de enseñanza diferenciada haciendo “una lectura sesgada de la LOE”

Deniegan conciertos a centros de enseñanza diferenciada haciendo “una lectura sesgada de la LOE”En referencia al reciente caso en el que la Consejería de Educación de Cantabria retiró el concierto económico al Colegio Torrevelo y denegó su concesión al Colegio Peñalabra (en ambos casos por ser centros de educación diferenciada), Isabel Bazo opinó que esto se plantea “desde comunidades que están haciendo una lectura sesgada de la Constitución y de la LOE”, una Ley que a su entender da prioridad a los que practican la coeducación, pero que admite a la educación diferenciada.

Por su parte, el presidente de la Asociación Europea de Educación Diferenciada (EASSE, por sus siglas en inglés), Josep Maria Barnils, consideró “un atentado a la libertad” la persecución de que es objeto este tipo de educación y señaló que “en algunos ambientes, a la gente del poder central parece que no le gusta la libertad ni que los padres puedan elegir entre distintos modelos”.

Barnils recalcó que no quieren que todas las escuelas sean diferenciadas, aunque reconoció pensar que el modelo “puede ser una solución” al fracaso escolar y señaló que, a tal efecto, se están llevando a cabo programas experimentales, por ejemplo, en Alemania.

Por último, el presidente de EASSE valoró que el hecho de que “en este momento, en España, todas las escuelas diferenciadas tengan relación con la Iglesia porque la escuela pública prohíbe este modelo ‘de hecho’, puede ser uno de los temas por los que a algunos gobiernos no les gusta”.

LA ENSEÑANZA DIFERENCIADA, AMENAZADA POR LA IDEOLOGÍA

Se puede decir más alto, pero no más claro: la educación diferenciada no es un motivo de discriminación sexual en las aulas. Lo dice la UNESCO, lo dice la Unión Europea, España lo ha ratificado en convenios internacionales, la LOE la ampara (aunque da prioridad a la enseñanza mixta) y la Constitución garantiza el derecho de los padres a escogerla. Sin embargo, Comunidades Autónomas como Cantabria o Andalucía han retirado conciertos educativos a centros que ofrecen este modelo. Educadores, familias y juristas advierten: la ideología amenaza un derecho hasta ahora reconocido

Abril de 2009: el Gobierno de Cantabria retira el concierto educativo al colegio Torrevelo, por considerar que su modelo pedagógico (enseñanza diferenciada) discrimina por razón de sexo en la admisión de los alumnos.

Mayo: PSOE e IU critican la concesión del concierto al colegio Alborada, de Alcalá de Henares, porque, al ofrecer enseñanza diferenciada, discrimina en función del sexo de los alumnos.

Junio: la Junta de Andalucía suprime el concierto a tres colegios cordobeses de educación separada. ¿Motivo? La LOE, dice la Junta, prohíbe la discriminación por razón de sexo en la admisión de alumnos.De esta cronología, que podría remontarse aún más tiempo atrás, puede deducirse, a simple vista, que a) la enseñanza diferenciada es discriminatoria; y b) ciertas Administraciones están decididas a acabar con ella (o, al menos, con las ayudas que reciben las familias que la eligen para sus hijos). El problema viene al saber que la premisa mayor, la de que la enseñanza segregada discrimina, no tiene base legal: la UNESCO, la Unión Europea, el Supremo e incluso la LOE amparan este sistema, que considera beneficioso para los procesos cognitivos que niños y niñas estudien en aulas diferentes -algo, además, refrendado por múltiples estudios científicos-.

Avalada por la UNESCO¿De dónde viene, entonces, tanto embrollo? Quienes critican este sistema se amparan en que la actual Ley Orgánica de Educación prohíbe la discriminación por sexo. Y es cierto: el artículo 84.3, relativo a la escolarización en centros públicos y concertados, sostiene que «en ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social». Y añade, en la disposición adicional vigésimoquinta, que «los centros que desarrollen el principio de coeducación serán objeto de atención preferente y prioritaria (…), sin perjuicio -y esto es importante- de los convenios internacionales suscritos por España». ¿Qué convenios son éstos? Básicamente, dos: la Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea (que aún no ha sido ratificada por los Estados) y la Convención de la UNESCO relativa a la lucha contra las discriminaciones en la enseñanza. Este documento, ratificado por España en 1969 y que, por tanto, no puede ser contradicho ni por la LOE ni por ninguna ley autonómica, reconoce que «no serán consideradas constitutivas de discriminación (…) la creación o mantenimiento de sistemas o establecimiento de enseñanza separados para alumnos de sexo masculino y para los de sexo femenino». Es decir, que España reconoce, sobre el documento de la UNESCO, que este modelo pedagógico no supone uno de los casos de discriminación a los que alude la LOE.

Padres, juristas y centros

Precisamente por esto, doña Mercedes Coloma, Presidenta de la Confederación de Padres de Alumnos (COFAPA) asegura que «el rechazo a la educación diferenciada supone una agresión a la libertad y al derecho de los padres que han elegido esta opción legítima para educar a sus hijos, fruto, únicamente, de un planteamiento ideológico sin apoyo científico. Es la eliminación de conciertos lo que sí produce una discriminación arbitraria». Y recuerda Coloma que «el dinero de los conciertos va dirigido a los padres, no al centro educativo, para que los hijos puedan recibir la enseñanza obligatoria de forma gratuita», según reconoce nuestra Constitución.Sin entrar a valorar los beneficios pedagógicos de este sistema, el Gabinete jurídico de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) recuerda que «hay dos Sentencias del Supremo que han sido utilizadas con cierto sectarismo, y que no dicen que la enseñanza diferenciada sea discriminatoria», sino que recuerdan otra Sentencia de 2006, que alude a la Convención de la UNESCO, aunque introducen el argumento de que la potestad de conceder un concierto corresponde a cada Comunidad Autónoma. Como resume don José María Calonge, director del colegio Alborada, «de lo que se trata es de reconocer el derecho de los padres a elegir un tipo de educación que está totalmente avalado legal y científicamente. Lo que pasa es que hay gente a la que no le gusta respetar la libertad de quienes no piensan como ellos».

José Antonio MéndezAlfa y Omega

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EDUCACIÓN DIFERENCIADA Y AULA FAMILIAR: UN VERANO DIFERENTE

Sobre la Educación Diferenciada y la retirada del concierto al Colegio Torrevelo en Popular TV Mercedes Coloma denuncia la discriminación de la que están siendo objeto los padres y madres del Colegio Torrevelo (desde el minuto 5) y
UN VERANO DIFERENTE

Pablo y Patricia, de Aula familiar, nos invitan,desde popular TV a un verano diferente:
A PARTIR DEL MINUTO 20"40s:


Programa de Benigno Blanco "La Familia sí importa" de 5 mayo de 2009

Más información de UN VERANO DIFERENTE:
wwww.aulafamiliar.org
veranodiferente@aulafamiliar.org

LA DIFERENCIA: ENRIQUE G-MAIZQUEZ EN EL DIARIO DE SEVILLA

En la Resolución Provisional de los Conciertos Educativos de la Consejería de Educación se han eliminado de la lista de centros subvencionados a los 12 centros no mixtos que había hasta ahora. Se les tacha de algo y por algo tan tremendo como practicar la discriminación por razón de sexo en la admisión de alumnos que suena casi a violencia de género. Pero nadie es discriminado siempre que existan otras posibilidades de escolarización, como es el caso. Según mi sentido común de andar por casa, si nos ponemos así de mixtificadores, habría que considerar discriminatorios a los Juegos Olímpicos porque los deportistas compiten escrupulosamente divididos por razón de sexo. Peo esperen un poco, por favor, no se rasguen aún las vestiduras, que por suerte no tenemos que acudir a mi sentido común (el menos común de mis sentidos, me temo). Hay instancias mucho más altas.

La Declaración Universal de Derechos Humanos, la Convención sobre los Derechos del Niño y la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en el Esfera de la Enseñanza, entre otras, amparan el modelo de educación separada, en auge además en países tan democráticos como Gran Bretaña, Estados Unidos o Australia. El Parlamento Europeo, en un informe de 1 de abril de 2009, defendió la necesidad de la pluralidad educativa, respaldando la no mixta. Y el Tribunal Supremo en sentencia de julio de 2008 determinó: “No se puede asociar la enseñanza separada con la discriminación por razón de sexo”.

Entre los pedagogos, unos consideran mejor la enseñanza diferenciada, otros la mixta. Todos tienen sus razones. Lo prudente sería que los políticos no tomarán partido por ninguna de las posturas y dejasen que los padres eligieran sin trabas lo que consideren más conveniente para sus hijos. Pero si se retiran los conciertos, sólo las familias con dinerito podrán optar por los colegios no mixtos, que serán exclusivamente privados. Imaginemos por un momento (como hipótesis de trabajo) que la educación no mixta fuese más eficaz: se estarían perpetuando los privilegios de clase.

No hace falta, sin embargo, construir hipótesis. Basta con la realidad. Si ambas educaciones presentan sus propias ventajas y son respetuosas con los derechos de los niños, ¿por qué no permitir (y alentar, incluso) que convivan los dos sistemas, abriendo así el abanico de la libertad? La tentación del totalitarismo es insistente y bienintencionada: nos invita a imponer nuestras opiniones —que son las acertadas, por supuesto, para nosotros— a la totalidad de la población, quiera o no. La única vacuna eficaz contra la intolerancia es un respeto total a la diferencia. Y en este caso particular, a la diferenciada.

Enrique García-Máiquez. Diario de Sevilla
Publicado por Enrique

EDUCACIÓN DIFERENCIADA SÍ O NO

Niñas y niños, hombres y mujeres, ¿somos iguales o diferentes? ¿Tenemos ciertas aptitudes e inclinaciones innatas o son sólo producto de una educación estereotipada? ¿Por qué los hombres son más agresivos y las mujeres más solidarias? ¿Los niños y las niñas aprenden igual? ¿Por qué los niños fracasan más que las niñas en la escuela y por qué las chicas continúan sin acceder a las carreras técnicas? Éstas siguen siendo las eternas dudas que se plantean colegios y padres a la hora de decantarse por el tipo de educación que ofrecerán a sus alumnos e hijos: mixta o diferenciada. Una duda en un país como España en el que el fracaso escolar afecta ya a más del 30% de los alumnos según un estudio de 'Magisterio', un dato alarmante pese a la rebaja de exigencia aplicada a la educación obligatoria.

Y es que las ventajas de incluir hombres y mujeres en la misma escuela parecen no ser una realidad absoluta. Cuando se pensaba que el asunto estaba resuelto, educadores evalúan los resultados de las escuelas mixtas y regresan al viejo debate. Como resultado de esto, la enseñanza diferenciada está experimentando un auge internacional en el ámbito público, mientras que en nuestro país, en algunas autonomías españolas tiremos por el sentido contrario, negando subvenciones a los centros concertados de educación diferenciada o priorizando a las escuelas que practiquen la coeducación. Pero, ¿es una mejor que otra? Ambas son opciones legítimas. Lo importante es que exista la posibilidad, en igualdad de condiciones, de decidir con entera libertad. Se trata de debatir sobre qué es lo mejor para nuestros hijos, dar información a los padres y concederles el derecho de elegir una de las opciones. Está en cuestión la propia libertad de enseñanza, que es uno de los derechos fundamentales más inherentes a la persona. Sólo desde la libertad se pueden forman personas libres.

Isabel García

LA LIBERTAD DE EDUCACIÓN- DEL BLOG DE JOSÉ CARLOS MUÑOZ

Lunes 1 de Junio de 2009
La libertad de educación, un reto para Ángel Gabilondo
Del blog de José Carlos Muñoz:

Hace casi dos meses que Ángel Gabilondo accedió a la cartera de Educación, relevando a la “pitonisa” Mercedes Cabrera, quien a su vez había sustituido a M.ª Jesús San Segundo, pocas horas después de que el Pleno del Congreso aprobara la ley de Educación con menos respaldo parlamentario de la historia de nuestra democracia.

La vallisoletana cavó su propia tumba política con su prepotencia y su incapacidad para “vender” las supuestas bondades de la estatalista reforma que le había encomendado quien la designó. En cuanto a la sobrina de Calvo-Sotelo, su incompetencia generó graves problemas en el desarrollo de la LOE. El de mayor trascendencia social se derivó de su negativa a consensuar los currículos de Educación para la Ciudadanía (EpC), lo que dio pie al nacimiento del movimiento objetor más importante de nuestra nación. Otro de los más sonados lo causó su empecinamiento en permitir cursar materias de 2.º de Bachillerato a alumnos con más de dos suspensos en 1.º, disparate que contradecía a la propia LOE y que tuvo que corregir una sentencia del Tribunal Supremo.

Al tomar posesión de su cargo, el nuevo ministro marcó distancias con sus antecesoras al propugnar “un gran pacto” por la educación porque ésta es determinante “para la justicia y para la libertad”. Si el ex corazonista quiere ser consecuente con sus palabras, tiene por delante todo un reto, pues las ignominiosas gestiones de ambas han puesto en grave riesgo la libertad de educación y él tendrá que rectificar las injusticias que cometieron o consintieron.

En los últimos años se están viendo seriamente amenazadas la libertad de creación de centros y la de elección de los mismos por parte de los padres. Así, las consejerías de Educación de algunas comunidades autónomas han denegado los conciertos educativos a ciertos colegios, so pretexto de que han optado por una variante pedagógica que tildan de “segregadora” y discriminatoria: la enseñanza diferenciada. Las últimas arbitrariedades conocidas han sido perpetradas por el gobierno cántabro del populista Revilla y sus aliados socialistas, al retirar el concierto al Colegio Torrevelo y denegar el solicitado por el Colegio Peñalabra.

Por la misma sinrazón, algunos sindicatos y partidos políticos presionan insistentemente a los ejecutivos regionales para que denieguen las subvenciones a los centros que ponen en práctica esa fórmula pedagógica. Así, durante el primer mandato de Rodríguez Zapatero, varias organizaciones –con el PSOE madrileño a la cabeza– intentaron impedir primero la construcción y después la financiación pública del Colegio Monte Tabor de Pozuelo de Alarcón, cuyas instalaciones sufrieron varios atentados vandálicos. En la actualidad, el blanco de las iras de esos intolerantes es el Colegio Alborada, de Alcalá de Henares.

Y todo ello, a pesar de que el Supremo ha resuelto a favor de la financiación estatal de la enseñanza diferenciada –algo que también han hecho varios Tribunales Superiores de Justicia– porque nada tiene de discriminatoria, en consonancia con lo dispuesto en la Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza (artículo 2) y en la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea, cuyo artículo 14 obliga a los Estados miembros a garantizar a los padres “la educación y la enseñanza de sus hijos conforme a sus convicciones religiosas, filosóficas y pedagógicas”.

Por otra parte, la libertad de elección de centros, que la Administración educativa ha de garantizar según determina el artículo 84 de la LOE, queda reducida, en la reglamentación del proceso de admisión de alumnos que han fijado algunas comunidades, a una mera expresión de preferencias por parte de las familias. A todo esto, el Ministerio deja hacer, pese a que varias sentencias judiciales han obligado a la escolarización de alumnos en los centros elegidos por sus padres, invalidando las resoluciones administrativas que la habían impedido.

Bien haría el ministro en encomendar a los técnicos de su Departamento un estudio riguroso y sin prejuicios sobre la implantación del cheque escolar, que en varios países se ha revelado como un eficaz instrumento para hacer efectivas tanto la libertad de creación como la de elección de centros de enseñanza.

Muchos son los alumnos a quienes en regiones bilingües se obliga a estudiar en una lengua vehicular distinta a la elegida por sus padres. En alguno de esos territorios –también con la pasividad cómplice del Ministerio– es materialmente imposible la escolarización en castellano, pese a que, como ha resuelto el TS, las familias tienen el derecho de optar por ella, al menos en las primeras etapas de la enseñanza.

En cuanto a la EpC y el adoctrinamiento que a través de ella o de otras materias y actividades pudiera llegar a practicarse, el Supremo ha sido categórico, al proclamar que las cuestiones morales que suscitan controversia “pertenecen al ámbito del libre debate en la sociedad civil, donde no se da la relación vertical profesor-alumno, y por supuesto al de las conciencias individuales”. Esto conlleva que, “cuando deban abordarse problemas de esa índole”, hay que observar “la más exquisita objetividad y el más prudente distanciamiento”. Sin embargo, ninguna administración educativa ha adoptado medida alguna para garantizar –como es su obligación– que la práctica docente sea respetuosa con semejante mandato.

El nuevo titular de Educación recibió hace varias semanas una misiva de las plataformas objetoras en la que le solicitaban ser recibidas por él y le expresaban su disposición a la búsqueda de una solución dialogada al conflicto de EpC. Hasta la fecha, el ministro no ha respondido, pese que el pasado 6 de mayo, en la sesión inaugural del XV Congreso Federal de FETE-UGT, confirmó que el Ministerio promoverá un pacto político y social por la educación, que integre a comunidades autónomas, partidos políticos, sindicatos, asociaciones de padres, familias, estudiantes y profesores, representados todos ellos en tres mesas de diálogo: una institucional, otra política y otra social. “La educación es de la sociedad y no de ningún gobierno”, proclamó Gabilondo.

Obras son amores, señor ministro. Va siendo hora de que las palabras se vean refrendadas por los hechos.

EDUCACIÓN DIFERENCIADA POR LA IGUALDAD

EDUCACIÓN DIFERENCIADA

Niños y niñas maduran respectivamente sus mentes a velocidades y tiempos diferentes.


Ignacio Sánchez Cámara

Es tan grande el malestar en la educación, y no sólo en España, que va extendiéndose el movimiento que propugna la educación de los niños en sus casas. No han sido escasos en la historia los talentos educados privadamente, en el más radical sentido de la expresión, es decir, no ya en escuelas privadas, sino en sus casas y con preceptores privados, incluidos, en su caso, los padres. John Stuart Mill, en su Autobiografía, dejó constancia de los bienes y males de la educación recibida a manos de su padre, James Mill, y de Jeremy Bentham. El caso es, sin duda, aleccionador. Pero a nadie se le oculta la enorme dificultad, imposibilidad para la inmensa mayoría, de acogerse a este modelo.

Crece también la defensa del modelo educativo separado por sexos. El “progresismo” al uso, y abuso, lo carga en la cuenta del conservadurismo más rancio. Una vez más, como es su inveterada costumbre, se equivoca. En España, se han retirado los conciertos, es decir, las subvenciones, a los colegios que aplican el modelo de educación diferenciada por sexos, es decir, que separa en aulas o centros diferentes a niños y niñas. El presidente de la Asociación Nacional para la Educación Pública Diferencia por Sexos de EEUU, Leonard Sax, ha visitado España. Psicólogo y médico de familia, atiende una consulta multitudinaria, y defiende la tesis de que la educación diferenciada mejora los resultados académicos de los alumnos y su socialización. También, según él, disminuye la violencia escolar. La razón principal es que niños y niñas maduran respectivamente sus mentes a velocidades y tiempos diferentes. Unos desarrollan unas habilidades antes que otras, y viceversa. Así, al parecer las habilidades relativas al lenguaje suelen ser desarrolladas antes por las niñas, mientras que los niños maduran antes la memoria espacial. Las diferencias se presentan en la infancia y adolescencia, no tanto en la edad adulta. Tener en cuenta estos desarrollos diferentes mejora el rendimiento escolar.

No estamos ante una cuestión política o religiosa, sino ante un asunto de libertad. Aun cuando fueran discutibles, o incluso erróneos, los argumentos esgrimidos por los defensores de la educación diferenciada por sexos, los padres seguirían teniendo el mismo derecho a optar por ese modelo, en condiciones de igualdad frente a los partidarios de la educación conjunta en la escuela mixta. Y tener el mismo derecho significa no ser discriminados por su opción. Y la retirada de conciertos y subvenciones a los centros que asumen el modelo entraña una discriminación a los padres que optan por él.

Por lo demás, quizá la mayoría de los adultos actuales han sido educados en el modelo diferenciado, incluidos los partidarios del progresismo totalitario. Bien es verdad que, precisamente por ello, es éste un argumento de doble filo. Supongo que ambos sistemas tienen, respectivamente, ventajas e inconvenientes, y que no es fácil establecer un balance definitivo, válido para todas las circunstancias. Pero habíamos quedado en que es necesario huir de los dogmatismos. En cualquier caso, nunca hay que tener miedo a la libertad, incluso aunque lleve, como es evidente, el riesgo de equivocarse. Ya que elogian tanto el pluralismo y la diversidad, podrían, al menos, ser coherentes. Por lo demás, quien se equivoque, no dejará de sufrir las consecuencias.


Ignacio Sánchez Cámara es catedrático de Filosofía del Derecho.

LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA MEJORA LOS RESULTADOS

«La educación separada por sexos mejora los resultados y disminuye la violencia»

Disminuir tamaño del textoAumentar tamaño del texto MILAGROS ASENJO MADRID Lunes, 25-05-09

Su presencia en España ha coincidido con la polémica suscitada por la retirada de conciertos (subvenciones) a colegios que aplican el modelo de educación diferenciada o separada por sexos. Leonard Sax, psicólogo y médico de familia, preside la Asociación nacional para la educación pública de un solo sexo de Estados Unidos (Nasspe). Invitado por el Foro de la Nueva Sociedad, ha apostado por la separación de niñas y niños en clase por entender que la fórmula «single sex», educación diferenciada, «mejora los resultados académicos de los alumnos y su socialización, al tiempo que disminuye la violencia escolar».

-¿Dónde está la base del éxito de la educación separada?

-El desarrollo neurológico es diferente en ambos sexos y, con la formación adecuada de los profesores, se puede conseguir que rindan más y disminuyan así las tasas de fracaso escolar.

-¿Puede hablar de ese desarrollo diferente?

-Las chicas y los chicos difieren sustancialmente en la velocidad en que maduran sus cerebros o, para ser más exactos, se desarrollan en un plano distinto. Las diferencias se advierten en la infancia y en la adolescencia, no en la edad adulta.

-¿En qué se traduce esto?

-Las habilidades del lenguaje se desarrollan antes en las chicas mientras que la memoria espacial madura antes en los chicos. Las peculiaridades de cada uno deben ser utilizadas de forma positiva.

¿Con qué argumento defiende usted este modelo?

- No se trata de meter a las niñas en conventos y a los niños en monasterios. La explicación del derecho que deberían tener los padres para decidir si quieren que sus hijos tengan una educación pública diferenciada es tan sencilla como que los niños y las niñas son diferentes.

-Pero no todos tienen claro este planteamiento...

-Existe un malentendido sobre la igualdad de oportunidades en educación y sobre la equidad de género, que no significa meter a chicos y chicas en la misma clase.

-Luego, no es una cuestión política o religiosa...

-De ningún modo. Es una cuestión de libertad, de reconocimiento del derecho a elegir el tipo de educación que los padres quieren para sus hijos tanto en centros públicos como privados.

-¿Existe la suficiente evidencia científica para concluir que la educación diferenciada por sexos conduce mejor al éxito que la mixta?

-En el caso de las chicas, existe un gran número de evidencias positivas. En el de los chicos, tenemos muchas menos certezas.

-¿Por qué?

-Porque no hay profesores y directores suficientemente preparados para educar a los niños y los resultados no han sido tan buenos como en el caso de las niñas. Existe un malentendido sobre la igualdad de oportunidades en educación y sobre la equidad de género, que no significa meter a chicos y chicas en la misma clase. Creo que la mejor manera de garantizar la igualdad es atendiendo las diferencias.

-Pero las familias sin recursos tienen menos posibilidades de elegir...

-Cuando comencé a trabajar en esta labor en 2002, en Estados Unidos sólo había 11 colegios públicos diferenciados. Hoy son 540, de los que 95 son exclusivamente diferenciados y el resto, mixtos que ofrecen educación separada por sexos en algunas materias o actividades.

-El modelo diferenciado, ¿contribuye a la formación integral de los alumnos y las alumnas?

-Sin ninguna duda, así es.

-Usted atribuye a la educación mixta grandes males como fracaso o violencia. ¿Están equivocados los padres que eligen el modelo de coeducación?

-Yo no he achacado todos los males a la educación mixta. Los padres tienen derecho a elegir aquel modelo que crean mejor para sus hijos. Debo advertir también de que el modelo diferenciado no es bueno para todos.

-Si el profesor es clave, ¿no puede serlo también en la escuela mixta y lograr buenos resultados?

-Así es. También se pueden lograr buenos resultados en el sistema mixto. Además, la escuela diferenciada no está indicada para todos, puede ser buena para unos y menos buena para otros.
-Defectos y virtudes del modelo diferenciado...

-Permite atender mejor a las personas según sus características pero sin profesores preparados, sobre todo en el caso de los chicos, el remedio puede ser peor que la enfermedad.