EL TSJA SUSPENDE LA ORDEN QUE OBLIGABA A ZALIMA A SER MIXTO

EÑANZA DIFERENCIADA POR SEXOS.

El TSJA suspende la orden que obligaba a Zalima a ser mixto

Las medidas cautelares afectan a los centros Torrealba y Yucatal.CECE cree que la resolución da seguridad a los padres y alumnos.

12/02/2010 ROSA GALLARDO



Miembros de la dirección y del profesorado de Zalima, en una clase con alumnas del centro.Foto:SANCHEZ MORENO Edición impresa en PDF

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El Tribunal Superior de Justicia de Andalucía ha notificado tres autos sobre los centros educativos cordobeses Zalima, Yucatal y Torrealba sobre los que se acuerdan adoptar medidas cautelares y suspender temporalmente la orden del 7 de agosto del 2009 impuesta por la Consejería de Educación acerca de que los centros concertados de educación diferenciada de Andalucía tienen que escolarizar a alumnos de ambos sexos a partir del curso 2010--2011.

Estos tres centros de la capital, de Posadas y Almodóvar del Río presentaron a finales del pasado año un recurso contencioso--administrativo pidiendo, como ya lo hicieron otros siete colegios andaluces, que se dejase sin efecto la condición de que fueran centros mixtos para lograr al concierto educativo, puesto que la Administración, entonces, solo concedió la subvención para el actual curso.

Aunque hay que esperar una sentencia definitiva, la noticia para Zalima es "muy positiva" y "llega en un momento óptimo" para las familias que desean tener la seguridad de un puesto escolar, con matrícula concertada, de cara a la próxima escolarización". La dirección de Zalima se mostró satisfecha y reconoció que se ha producido un "largo recorrido de trabajo y negociación con la Consejería de Educación para mantener la identidad y el carácter del centro".

Fuentes de la Confederación Española de Centros de Enseñanza en Córdoba (CECE) comentaron ayer que el auto no podía formularse "de otra forma, porque, entonces, ocasionaría un grave perjuicio para los tres centros cordobeses". Además, CECE precisó que Educación "entendía prorrogados los conciertos para los próximos años, puesto que no se ha incumplido la normativa por parte de los centros". También considera que esta resolución "da seguridad y tranquilidad" a los padres, a los alumnos y a los titulares de los centros.

Precisamente, la consejera, Mar Moreno, en su visita del miércoles a Córdoba, recalcó que la educación que se sostiene con fondos públicos debe ser mixta. Además, matizó que se respetará la legalidad y las resoluciones judiciales que se dicten.

LIBERTAD DE OPINIÓN, LIBERTAD DE EXPRESIÓN, LIBERTAD DE EDUCACIÓN...

Elegir la educación mixta

Miércoles , 17-02-10
DESDE EL IESE

COMO convenía a una familia de maestros de la escuela pública, con seis tíos ejerciendo en diferentes partes de la geografía española y también mis padres, yo asistí desde los tres años a un colegio público mixto. Al ser yo la única chica entre cinco hermanos, no me suponía ninguna dificultad ir con chicos. Más tarde, fui a una universidad pública, la Politécnica de Cataluña, donde hace veinte años la media era de un 15 por ciento de mujeres, y en un edificio de 12 plantas sólo había baños para nosotras en el primer piso.

Estoy convencida de que los padres deben poder elegir la coeducación para sus hijos. Si eso es lo que quieren. Y decir eso, es decir también lo complementario: que los padres deben poder elegir para sus hijos la educación diferenciada, si eso es lo que desean. Porque la educación es responsabilidad de los padres, y por eso ellos son los que deciden.

Recientemente tuvimos en el IESE la visita de Leonard Sax -psicólogo, médico, y escritor americano- en la que presentó su propia investigación y la de otros, que demuestra con datos científicos cómo el cerebro del niño y el de la niña se desarrollan de manera distinta, la diferente forma que tienen de aprender en su etapa escolar y su heterogéneo modo de ver los sucesos del mundo. Eso era algo que mi abuela ya sabía. Pero es importante que ahora se demostrara científicamente. Y se ha hecho.

En mi propio trabajo de investigación he estudiado bajo qué condiciones las relaciones de liderazgo generan más apoyo y más reto, condiciones necesarias para el desarrollo de competencias. Los datos muestran que las mujeres se sienten más apoyadas y con mayor reto cuando otra mujer es su jefe. Y los hombres cuando su jefe es un hombre. Otra pista más de por qué chicos y chicas se pueden beneficiar de la educación diferenciada.

Y si aún hay alguien que no se lo cree, no pasa nada. Que no lo elija para sus hijos. Pero que deje que los demás sí lo hagan.

Estamos en un país democrático, que desde el «Yes, we can» se mira en el país de Obama. Pues bien, cuál fue mi sorpresa en mis años de estancia allí al encontrar gente que ha sido escolarizada en su propio hogar. Otros en escuelas públicas diferenciadas. Otros en escuelas públicas mixtas. Y todos tan contentos. Porque para gustos están los colores, y uniformar a las personas es sólo propio de gobiernos totalitaristas... lejos de donde querríamos situar a nuestro país.

Claro que poder elegir quiere decir que las escuelas diferenciadas tengan el mismo acceso a la financiación pública, que pagamos entre todos, que los que eligen la escuela mixta. Y si no es así se está coartando la libertad y se discrimina a aquellos que optan por ese tipo de educación.

RECURSO CONTENCIOSO ADVO. ANTE EL TSJC

El colegio Torrevelo presentó un recurso contencioso administrativo ante el TSJC

SOLICITA LA SUSPENSIÓN CAUTELAR DE LA ANULACIÓN DE LA SUBVENCIÓN PÚBLICA

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BUSCO ARGUMENTOS CONTRA LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA

CATA PUBLICADA EN EL DIARIO MONTAÑÉS
29 de Septiembre de 2009

Soy partidaria, por experiencia y a la vista de sus resultados, de la educación diferenciada. No defiendo que se le imponga por ley a nadie pero sí que se ofrezca a los padres la posibilidad de elegirla en las mismas condiciones económicas que la educación mixta. Encuentro análisis estadísticos y estudios científicos que la avalan y que la hacen una solución válida, por ejemplo, ante el escandaloso fracaso escolar que sufrimos en España. Sin embargo, no he conseguido leer de sus detractores más que opiniones subjetivas (muy respetables, por supuesto) pero que no me ofrecen datos reales de los «presumibles» perjuicios de este tipo de educación para los alumnos.

Me gustaría, a través de su periódico, obtener esta información: estudios que muestren (en España o en otros países) que la educación diferenciada disminuye el rendimiento académico de alguno de los sexos, estudios o análisis que muestren que la educación diferenciada provoca problemas de socialización o de relación con el otro sexo, estudios o análisis de que la educación diferenciada provoca desigualdad de oportunidades en el mercado laboral y en la vida social de los alumnos una vez han llegado a la edad adulta. Creo que el debate debería centrarse en datos cuantificables y no en términos como los actuales que no superan el «a mí me parece».

Mercedes Fuster

SOBRE EDUCACIÓN DIFERENCIADA

Miércoles, 07-10-09
Hace unos días estuve en una conferencia de Alejandro Tiana, hasta no hace mucho secretario general de Educación, en la jornada organizada por el Consejo Escolar de Andalucía y me quedé sorprendido al oírle decir, a él, que ha participado en la elaboración de las últimas leyes educativas de nuestro país, que hay que dar más flexibilidad a las normas sobre educación, más autonomía, más libertad... Ponía como ejemplos de esa flexibilidad a Inglaterra, Estados Unidos...

Yo, que soy defensor de la libertad de enseñanza y, por tanto, de que un padre tenga la posibilidad de elegir para sus hijos la educación diferenciada si le apetece, no daba crédito a lo que oía: poner como ejemplo a Inglaterra, que tiene muchísimos colegios -públicos y privados- diferenciados y que ocupan siempre los primeros lugares en el ranking de los colegios con mejores resultados académicos; poner como ejemplo a Estados Unidos que ha multiplicado por cincuenta, en los seis últimos años, el número de colegios diferenciados... Esperaba que Tiana dijera que también se le debe dejar su espacio a la enseñanza diferenciada, pero no se lo oí decir.
Conozco análisis estadísticos y estudios científicos que avalan la educación diferenciada y que exponen sus buenos resultados académicos, la integración social de sus alumnos y lo bien que se sitúan profesionalmente.

Conozco también estudios científicos que hablan de las ventajas de la coeducación. Lo que no he visto es ningún estudio que demuestre, o que muestre, que los resultados académicos de los colegios diferenciados sean peores que los de los colegios mixtos; que expliquen qué tipo de problemas de socialización o de relación con el otro sexo tienen los alumnos o alumnas de los colegios diferenciados; que demuestren que los antiguos alumnos o alumnas de estos colegios se integran peor en el mercado laboral o triunfan menos que los demás.

Si alguien sabe de algún estudio de este tipo me gustaría conocerlo para contrastar mis conocimientos. Mientras tanto seguiré pensando que ocurre todo lo contrario, que todos esos parámetros están a favor de la enseñanza diferenciada con todas las justificaciones y variables que se le quieran poner, y seguiré sin entender por qué no se conciertan los colegios diferenciados e incluso por qué no hay algunos, los que demande la sociedad, colegios públicos diferenciados.

Rafael Garzón Espigares

EL TSJA OBLIGA A MANTENER EL CONCIERTO AL COLEGIO PEÑAMAYOR

El Tribunal Superior de Justicia de Asturias (TSJA) ha dictado un auto comunicado en el que obliga a la Consejería de Educación del Principado a mantener el concierto educativo en primer curso de Educación Infantil al colegio Peñamayor. Se trata de un colegio perteneciente a la institución Fomento de Centros de Enseñanza S.A, la misma que gestiona en Cantabria el Torrevelo, al que la Consejería cántabra decidió no renovar el concierto educativo, y el Peñalabra, al que no se le concedió.

Con esta decisión del TSJA, los dos colegios de educación diferenciada de Asturias mantendrán el concierto, ya que el pasado 22 de julio el tribunal ya dictó otro auto concediendo la suspensión cautelar de la Orden de la Consejería que suprimía el concierto al colegio Los Robles en primero de Primaria.

La decisión del TSJA responde a la solicitud formulada en un recurso contencioso-administrativo presentado por Fomento de Centros de Enseñanza S.A, titular del Colegio Peñamayor. El recurso impugnaba una resolución del 6 de mayo de 2009 en la que la Consejería de Educación del Principado suprimía el concierto de la unidad concertada de 1º de Educación Infantil por el supuesto carácter discriminatorio por razón de sexo de la educación diferenciada.

SOBRE LA INJUSTIA COMETIDA CONTRA LOS COLEGIOS TORREVELO Y PEÑALABRA

Carta publicada en el Diario Montañés

Luis Alonso Somarriba

Quisiera llamar la atención sobre la injusticia cometida contra Torrevelo y Peñalabra, colegios a los que la Consejería de Educación de Cantabria ha decidido retirar el concierto en represalia por su ideario católico y su relación con el Opus Dei.

Últimamente se han publicado diferentes comentarios en contra de dichos colegios argumentando que representan una educación elitista y que consecuentemente no deben recibir dinero público. A este respecto, quiero recordar que solamente una minoría de padres de los citados centros disfrutan de un alto nivel económico, entre otras razones porque en Santander, pese a las apariencias, ricos hay pocos. La mayoría de las familias de Torrevelo y Peñalabra, al igual que el 80% de la sociedad española, forman parte de eso que llamamos las clases medias, gran logro social en el que se aúnan desde las familias venidas a menos hasta los obreros cualificados.

Ahora bien, está claro que un orden social de este tipo no permite la «lucha de clases»; por ello algunos añoran los tiempos, felizmente superados, en los que el proletariado andaba descalzo y se moría de hambre mientras unos pocos señoritos veraneaban tres meses en San Sebastián. Son estas mentalidades retrógradas, ancladas -en la Revolución de 1917 - las mismas, que apoyaron durante décadas los regímenes totalitarios y genocidas de la Europa del Este-, las que, manifestando su entraña de. intolerancia -pues no soportan la verdadera libertad y les asusta la pluralidad-, hacen todo lo posible para que un grupo de padres no puedan educar a sus hijos conforme a sus más sagradas convicciones. Y es que -no lo olvidemos- las principales víctimas de esta injusticia son familias, medias -en muchos casos familias numerosas- con una economía muy normalita. De todas formas, algo hemos progresado: ahora sólo cierran el grifo del dinero, en 1936 hubieran quemado los colegios y fusilado a su capellán.

LOS CONCIERTOS EDUCATIVOS DEBEN RESPONDER A LA DEMANDA DE LAS FAMILIAS

El PP cree que los conciertos educativos deben responder a las demandas de las familias y no a criterios ideológicos

Cagigas asegura que si el modelo de enseñanza del Torrevelo fuera ilegal "habría que cerrarlo"

SANTANDER, 25 Mar. (EUROPA PRESS) -

El Partido Popular considera que los conciertos educativos por parte de las Administraciones Públicas deben adoptarse "en función de las demandas de las familias" y no en base a criterios "partidistas o ideológicos".

En rueda de prensa y a preguntas de los periodistas, el diputado 'popular' José Antonio Cagigas, explicó que el modelo de educación diferenciada por sexos que se practica en el Torrevelo "no es discriminación", sino una "opción pedagógica", apoyándose para esta afirmación en sentencias del Tribunal Supremo.

"Si fuera discriminatoria, sería ilegal. Y si es ilegal, hay que cerrarlo", razonó el parlamentario del PP, que defiende que "no puede haber centros que discriminen". Los criterios para la concesión de conciertos son, a su juicio, la demanda de las familias y que los centros cumplan la Ley.

Cagigas se pronunció así sobre la situación del colegio Torrevelo, sobre el que sindicatos educativos han pedido que no se le renueve el concierto educativo ni se le conceda al Peñalabra, por separar a chicos y chicas en las clases. El Torrevelo es masculino, y el Peñalabra, femenino.

El modelo del Torrevelo también ha sido cuestionado por responsables del Gobierno de Cantabria, como la consejera de Educación, Rosa Eva Díaz Tezanos, o la vicepresidenta del Gobierno, Dolores Gorostiaga.

En cambio, para el Partido Popular es "fundamental" apoyar la libertad de elección de las familias del centro que deseen, de forma que los conciertos deberían ser prácticamente un "acto tasado", con concesión "automática" si se cumple la ley. "El PP cree en la libertad y la libertad de elección de centros y de enseñanza", defendió Cagigas.

El diputado considera que en realidad el Gobierno ha pretendido crear una "polémica artificial" con este tema, mientras no "resuelve" asuntos "fundamentales" como el paro, la crisis económica o la mejora de las escuelas públicas.

Cagigas sostuvo que de esta forma el Ejecutivo cántabro habla del Torrevelo en lugar de sobre la reciente manifestación de sindicatos educativos que denunciaron el "abandono" de la enseñanza pública y que el Gobierno no quería "dialogar" con ellos.

El diputado de la oposición recordó que la educación diferenciada es una "opción" que se practica en países como Suecia, Inglaterra o Estados Unidos, y que la propia Ley Orgánica de Educación lo "admite" al señalar que los conciertos se concederán "prioritariamente" a colegios con modelos coeducativos.

"Ilegal, parece que no es, por que si fuera ilegal, habría que cerrarlo", dijo Cagigas, que señaló que entonces habría que hacer lo mismo con otros centros de educación diferenciada de todo el país.

GALICIA: EDUCACIÓN SOSTIENE QUE LA RETIRADA DEL CONCIERTO NO TENÍA SUSTENTO LEGAL

Santiago de Compostela, 7 ago (EFE).- La Consellería de Educación ha subrayado hoy en un comunicado que "la aprobación de los conciertos educativos para los próximos cuatro años, incluidos aquellos colegios de educación diferenciada, responde únicamente a los criterios marcados por la Ley".

El departamento de la Xunta respondió así a las críticas recibidas por mantener conciertos con colegios privados que separan a los estudiantes por género y subrayó en su escrito que la retirada de estos acuerdos decidida por el anterior Ejecutivo (PSdeG-BNG) no tenía "sustento legal".

Tras explicar que la decisión se adoptó "respaldada por el informe de la Asesoría Jurídica de la Xunta", la Consellería se remite al artículo 43 del RD 2377/1985, que estipula que "los conciertos deben renovarse siempre que el centro siga cumpliendo los requisitos que determinaron su aprobación y no se incurriese en las causas de no regulación previstas por la Ley Orgánica de Educación".

Por ello, se pregunta por qué "los responsables del anterior Gobierno no abrieron ningún expediente ni investigación en cuatro años, si consideraban que estos centros incumplían la legislación relativa a la admisión de alumnos" y señala que "incluso las actas de comisiones, aún bajo el Gobierno bipartito, propusieran la renovación".

Educación sostiene, además, que el reglamento de conciertos educativos expone que debe existir una ponderación previa, "no pudiendo considerar automáticamente como no preferente a un centro sólo por el hecho de no ser mixto".

Para el Departamento de la Xunta, ésta se limita ahora a cumplir la Ley y "queda demostrado que el anuncio del anterior Gobierno de no renovar estos conciertos era puramente demagógico y electoralista".

La Consellería recuerda en su comunicado "un reciente dictamen del Tribunal Superior de Justicia de Asturias, que suspendió cautelarmente la retirada del concierto a un colegio de educación diferenciada alegando discriminación por sexo", basado en sentencias del Tribunal Supremo, "que afirma que los sistemas de Educación diferenciada no son discriminatorios y reafirma su carácter neutral". EFE.

Deniegan conciertos a centros de enseñanza diferenciada haciendo “una lectura sesgada de la LOE”

Deniegan conciertos a centros de enseñanza diferenciada haciendo “una lectura sesgada de la LOE”En referencia al reciente caso en el que la Consejería de Educación de Cantabria retiró el concierto económico al Colegio Torrevelo y denegó su concesión al Colegio Peñalabra (en ambos casos por ser centros de educación diferenciada), Isabel Bazo opinó que esto se plantea “desde comunidades que están haciendo una lectura sesgada de la Constitución y de la LOE”, una Ley que a su entender da prioridad a los que practican la coeducación, pero que admite a la educación diferenciada.

Por su parte, el presidente de la Asociación Europea de Educación Diferenciada (EASSE, por sus siglas en inglés), Josep Maria Barnils, consideró “un atentado a la libertad” la persecución de que es objeto este tipo de educación y señaló que “en algunos ambientes, a la gente del poder central parece que no le gusta la libertad ni que los padres puedan elegir entre distintos modelos”.

Barnils recalcó que no quieren que todas las escuelas sean diferenciadas, aunque reconoció pensar que el modelo “puede ser una solución” al fracaso escolar y señaló que, a tal efecto, se están llevando a cabo programas experimentales, por ejemplo, en Alemania.

Por último, el presidente de EASSE valoró que el hecho de que “en este momento, en España, todas las escuelas diferenciadas tengan relación con la Iglesia porque la escuela pública prohíbe este modelo ‘de hecho’, puede ser uno de los temas por los que a algunos gobiernos no les gusta”.

LA DIFERENCIA: ENRIQUE G-MAIZQUEZ EN EL DIARIO DE SEVILLA

En la Resolución Provisional de los Conciertos Educativos de la Consejería de Educación se han eliminado de la lista de centros subvencionados a los 12 centros no mixtos que había hasta ahora. Se les tacha de algo y por algo tan tremendo como practicar la discriminación por razón de sexo en la admisión de alumnos que suena casi a violencia de género. Pero nadie es discriminado siempre que existan otras posibilidades de escolarización, como es el caso. Según mi sentido común de andar por casa, si nos ponemos así de mixtificadores, habría que considerar discriminatorios a los Juegos Olímpicos porque los deportistas compiten escrupulosamente divididos por razón de sexo. Peo esperen un poco, por favor, no se rasguen aún las vestiduras, que por suerte no tenemos que acudir a mi sentido común (el menos común de mis sentidos, me temo). Hay instancias mucho más altas.

La Declaración Universal de Derechos Humanos, la Convención sobre los Derechos del Niño y la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en el Esfera de la Enseñanza, entre otras, amparan el modelo de educación separada, en auge además en países tan democráticos como Gran Bretaña, Estados Unidos o Australia. El Parlamento Europeo, en un informe de 1 de abril de 2009, defendió la necesidad de la pluralidad educativa, respaldando la no mixta. Y el Tribunal Supremo en sentencia de julio de 2008 determinó: “No se puede asociar la enseñanza separada con la discriminación por razón de sexo”.

Entre los pedagogos, unos consideran mejor la enseñanza diferenciada, otros la mixta. Todos tienen sus razones. Lo prudente sería que los políticos no tomarán partido por ninguna de las posturas y dejasen que los padres eligieran sin trabas lo que consideren más conveniente para sus hijos. Pero si se retiran los conciertos, sólo las familias con dinerito podrán optar por los colegios no mixtos, que serán exclusivamente privados. Imaginemos por un momento (como hipótesis de trabajo) que la educación no mixta fuese más eficaz: se estarían perpetuando los privilegios de clase.

No hace falta, sin embargo, construir hipótesis. Basta con la realidad. Si ambas educaciones presentan sus propias ventajas y son respetuosas con los derechos de los niños, ¿por qué no permitir (y alentar, incluso) que convivan los dos sistemas, abriendo así el abanico de la libertad? La tentación del totalitarismo es insistente y bienintencionada: nos invita a imponer nuestras opiniones —que son las acertadas, por supuesto, para nosotros— a la totalidad de la población, quiera o no. La única vacuna eficaz contra la intolerancia es un respeto total a la diferencia. Y en este caso particular, a la diferenciada.

Enrique García-Máiquez. Diario de Sevilla
Publicado por Enrique

EDUCACIÓN DIFERENCIADA SÍ O NO

Niñas y niños, hombres y mujeres, ¿somos iguales o diferentes? ¿Tenemos ciertas aptitudes e inclinaciones innatas o son sólo producto de una educación estereotipada? ¿Por qué los hombres son más agresivos y las mujeres más solidarias? ¿Los niños y las niñas aprenden igual? ¿Por qué los niños fracasan más que las niñas en la escuela y por qué las chicas continúan sin acceder a las carreras técnicas? Éstas siguen siendo las eternas dudas que se plantean colegios y padres a la hora de decantarse por el tipo de educación que ofrecerán a sus alumnos e hijos: mixta o diferenciada. Una duda en un país como España en el que el fracaso escolar afecta ya a más del 30% de los alumnos según un estudio de 'Magisterio', un dato alarmante pese a la rebaja de exigencia aplicada a la educación obligatoria.

Y es que las ventajas de incluir hombres y mujeres en la misma escuela parecen no ser una realidad absoluta. Cuando se pensaba que el asunto estaba resuelto, educadores evalúan los resultados de las escuelas mixtas y regresan al viejo debate. Como resultado de esto, la enseñanza diferenciada está experimentando un auge internacional en el ámbito público, mientras que en nuestro país, en algunas autonomías españolas tiremos por el sentido contrario, negando subvenciones a los centros concertados de educación diferenciada o priorizando a las escuelas que practiquen la coeducación. Pero, ¿es una mejor que otra? Ambas son opciones legítimas. Lo importante es que exista la posibilidad, en igualdad de condiciones, de decidir con entera libertad. Se trata de debatir sobre qué es lo mejor para nuestros hijos, dar información a los padres y concederles el derecho de elegir una de las opciones. Está en cuestión la propia libertad de enseñanza, que es uno de los derechos fundamentales más inherentes a la persona. Sólo desde la libertad se pueden forman personas libres.

Isabel García

RETRÓGRADO, ELITISTA Y DEL OPUS

RETRÓGRADO, ELITISTA Y DEL OPUS


Sr. Director:

La Consejería de educación de Cantabria ha decido recientemente no renovar el concierto educativo al colegio Torrevelo aduciendo que la educación diferenciada es discriminatoria, como lo comunicó al centro escolar en fechas pasadas.

Discriminación por razón de sexo es el motivo que menciona la Consejería basándose en una -a mi modo de ver- incorrecta y arbitraria interpretación del concepto “discriminación”. No es lo mismo discriminar que diferenciar, como han ido mostrando los argumentos que se han vertido en diversos foros. Me parece que la educación diferenciada no supone discriminación alguna para los alumnos, sino más bien todo lo contrario ya que su finalidad es maximizar el rendimiento escolar tanto de las chicas como de los chicos.

Durante semanas he seguido los distintos argumentos en contra del concierto y, curiosamente, todos pasan de puntillas sobre el punto “discriminación” (motivo por el cual se comunica la no renovación del concierto económico) y se centran en calificar al colegio como “retrógrado, elitista y del Opus”.

La educación diferenciada es un modelo educativo de vanguardia como se puede comprobar tanto en otros países europeos (sin ir más lejos en Alemania, donde incluso una conocida social demócrata, como es Heidi Simonis, es ferviente partidaria de la misma), así como en el proyecto educativo del Presidente Obama quien pretende hacer accesible esta opción al mayor número de estudiantes posible. No es, por tanto, en absoluto retrógrada.

Se “acusa” al colegio de “elitista”. Si consideran elitista al colegio por su calidad educativa, calidad que innegablemente tiene, entonces debería ser un argumento a favor del concierto. Democracia significa hacer accesible la enseñanza de calidad a todos los ciudadanos y no lo contrario. Si por el contrario consideran al colegio “elitista” en razón a la capacidad económica de los padres estamos ante una consideración discriminatoria

Entre los argumentos más empleados, se dice que se trataría de un “colegio para ricos”, para ricos- pijos, o para pijos del opus. Sin embargo, no se he escuchado nada acerca de la renta media de los padres que les aseguro no es superior a la de muchísimos colegios de Santander ni de la "Fundación Schola" y las becas que concede para facilitar el acceso al colegio Peñalabra (pendiente de concierto) a aquellas familias que lo soliciten. En cualquier caso, desde el punto de vista legal, este punto es totalmente irrelevante para conceder o no un concierto educativo.

En España tenemos un sistema impositivo que, de acuerdo con el principio de progresión, grava más a las rentas más altas para poder ofrecer a todos los ciudadanos los mismos servicios con carácter general con independencia de su nivel de renta (lo contrario sí es discriminatorio). La justicia social distributiva se logra a través del principio mencionado por lo que recurrir al argumento de la capacidad económica de los padres para privar a un colegio del concierto económico supone negar la eficacia y el funcionamiento propios del Estado de derecho.

Por último, entre las opiniones contrarias al concierto suele estar presente la coletilla “y es del Opus”. Otro argumento tan incorrecto como improcedente. El colegio Torrevelo no pertenece al Opus Dei sino al grupo educativo Fomento. Es cierto que la formación religiosa de sus alumnos está encomendada los sacerdotes del Opus Dei; pero esta circunstancia no sólo no es ilegal, sino que es muestra del ejercicio de una libertad constitucional: la libertad religiosa, absolutamente imprescindible en un Estado moderno, plural y democrático.

¿Queremos estar a la altura de los tiempos? Entonces, respetemos la libertad de los padres para escoger libremente el plantel de enseñanza para sus hijos. Y los derechos que nos garantiza a todos la Constitución española. ¡En el año 2009 no puede haber ciudadanos de segunda clase!.

IP

EDUCACIÓN DIFERENCIADA: MEJORA EL RENDIMIENTO ESCOLAR

Leonard Sax (Efe)
Mientras España castiga la educación diferenciada, EEUU se beneficia de los éxitos que allí cosecha. “No se trata de meter a las niñas en conventos y a los niños en monasterios. La explicación del derecho que deberían tener los padres para decidir si quieren que sus hijos tengan una educación pública diferenciada es tan sencilla como que los niños y las niñas son diferentes. El desarrollo neurológico es diferente en ambos sexos y, formando a los profesores, se puede conseguir que rindan más y así mejorar las cifras de fracaso escolar”.

El presidente de la Asociación Nacional para la Educación Pública de un solo Sexo en EEUU (NASSPE), Leonard Sax, ha hecho escala este jueves en Madrid para impartir una conferencia en el Foro de la Nueva Sociedad e importar datos que corroboren la importancia de la educación diferenciada ahora que en España el panorama educativo está tan revuelto.

Además del colegio Torrevelo de Cantabria, que llevaba 12 años recibiendo ayudas públicas y al cual se le ha suprimido el concierto por razones de “discriminación”, en Galicia hay otros cinco centros educativos que son noticia por la misma razón. Ayer miércoles estos colegios anunciaron que presentarán alegaciones a la orden de supresión de conciertos que dejó firmada el bipartito antes de abandonar la Xunta.

¿Por qué no se permite la libertad de elección de la familia en la educación de sus hijos? ¿Por qué no tienen derecho las familias sin recursos a dar a sus hijos una enseñanza pública de calidad que rompa con el fracaso académico actual? ¿Por qué no se adapta la enseñanza a un modelo que, implantado cada vez más en diferentes países, está dando resultados más que optimistas?

El profesor Sax, volcado en la implantación de la educación diferenciada en EEUU desde hace unos años, asegura que cuando comenzó a trabajar en esta labor en 2002, en su país sólo había 11 colegios públicos diferenciados. Hoy son 540 (95 exclusivamente diferenciados y el resto, mixtos que ofrecen educación diferenciada), y la estadística que arrojan los mismos es muy esperanzadora.

Asegura Sax que “uno de estos centros públicos que implantó la educación diferenciada hace cuatro años muestra excelentes resultados. Mientras el 69% de chicas aprobaron en un colegio mixto, en el diferenciado la tasa de aprobados fue del 75%, y en el caso de los chicos, la diferencia fue aún mayor. Mientras que en el mixto aprobó el 55%, en el diferenciado lo hizo el 85% (...) Hay que entender que niños y niñas son diferentes y que si queremos ayudarles hay que proteger esas diferencias”.

Profesores formados que motiven a los alumnos

Como explica Leonard Sax, no en todos los centros la estadística es tan buena, ya que es imprescindible la preparación del profesorado. “Separar por edificios no garantiza el éxito. Hay que formar a los profesores para que motiven a los alumnos”, aconseja.

“Está científicamente demostrado que el desarrollo de los cerebros de los niños siguen un proceso diferente que se asemeja en la adultez, pero a los 6 años, un niño tiene la mitad de capacidad de atención que una niña. Hay más de dos desviaciones estándar entre ambos. Por eso, los padres deberían tener la posibilidad de escoger entre llevar a su hijo a un centro en el que se intente explotar al máximo su capacidad. Del mismo modo, la mejor manera para enseñar informática a una joven no es la misma que la de hacerlo con alumnos varones”, opina.

“Y sin ningún tipo de intervención de la Iglesia. Esto no debe convertirse en un debate político ni religioso”, apostilla.

Según el experto, “conviene recordar que cuando los colegios pasaron a ser mixtos, ni había la libertad que hay ahora, ni los estudios neurológicos con los que contamos en la actualidad”. Para Sax, es una cuestión de “libertad y justicia social”. A su parecer, el gran problema actual es la “ignorancia”. “No somos conscientes de que los cerebros se desarrollan de forman diferente”, y que si la educación no trabaja en ello, se pierde potencial.

En España, al igual que en el resto de países, el género que más fracaso escolar acumula en sus currículums es el masculino. Según datos hechos públicos esta semana, sólo en Madrid, el 34,1% de los chicos no superaron la ESO en 2006 -el 24% de las chicas- y el 25,3% de los madrileños entre 18 y 24 años no acabaron sus estudios universitarios. Según un informe de Magisterio, el mayor fracaso escolar se da en Alicante y Ceuta, con un fracaso escolar del 44% y 52% respectivamente.

LA REVOCACIÓN DEL CONCIERTO DEL TORREVELO: UNA AGRESIÓN

USO ve en la revocación del concierto del Torrevelo una agresión
Actualizado 16-04-2009 21:48 CET

Santander.- El sindicato USO ha opinado hoy que la revocación del concierto al colegio Torrevelo es ilegal y supone una agresión a la enseñanza concertada, los trabajadores, las familias y los alumnos.

El Gobierno regional ha avalado hoy la decisión de la Consejería de Educación de revocar el concierto al Colegio Torrevelo y de no concedérselo al Peñalabra, dos centros que, en su opinión, defienden un modelo "totalmente apartado" de un sistema educativo moderno, por los que les ha pedido que "avancen".

La Federación de Enseñanza del sindicato ha mostrado en un comunicado su sorpresa por la "escasa sensibilidad social" que, en su opinión, han demostrado los responsables del Gobierno de Cantabria, que, ha añadido, "han justificado su decisión exclusivamente por motivos demagógicos y por criterios ideológicos y políticos".

USO ha señalado que elegir la enseñanza mixta o la enseñanza diferenciada "no es discriminatorio para nadie en ningún caso" y que la utilización de la palabra segregación es "perversa" en este contexto, y revela, una vez más, "la ignorancia y el analfabetismo que da soporte ideológico a determinadas corrientes de opinión".

También ha asegurado que al tomar esta decisión, lo que menos se ha tenido en cuenta ha sido la actual situación laboral de los trabajadores, que "verán mermados sus derechos adquiridos durante los años que han prestado un importante servicio a la comunidad educativa".

Según este sindicato, en época de crisis, los puestos de trabajo de los docentes y no docentes corren un serio peligro de desaparecer.

Este sindicato ha asegurado, además, que la LOE no aporta ninguna novedad que sustente legalmente decisiones de este tipo.

A su juicio, con esta polémica decisión ilegal, el Gobierno de Cantabria actúa deliberadamente contra numerosas sentencias del Tribunal Supremo, del Constitucional y hasta de la Convención de la UNESCO.

Para USO, la educación diferenciada es una opción pedagógica igual de válida y legal que la educación mixta, por lo que utilizar los conciertos como medio para imponer un único modelo educativo es "un error contrario al pluralismo escolar y a la autonomía de los centros, además de un claro ataque contra los derechos sociales y laborales de los trabajadores de estos centros educativos".

CARTA ABIERTA AL PRESIDENTE REVILLA PUBLICADA EN EL DIARIO MONTAÑÉS

Soy cántabra de adopción desde hace 12 años, mi marido desde hace 18 años y nuestros tres hijos nacieron en esta bella tierra (9, 7 y 3 años) de la que no queremos irnos. Trabajamos con ilusión en la Universidad de Cantabria y en Caja Cantabria, intentando poner nuestro grano de arena en la prosperidad de esta tierra que nos acoge. Todos mis compañeros de trabajo han elegido el colegio donde quieren educar a sus hijos, no han tenido que pagar por ello. Han tenido la suerte de que el modelo educativo que querían, estaba bendecido por los que rigen la educación en Cantabria.

Yo también disfruté del dinero público mientras me parecía bien ese modelo educativo y esos proyectos pedagógicos, pero cuando tuve la osadía de cuestionarlos, de responderme a las preguntas que me surgían y decidí cambiar a mis hijos al colegio Peñalabra se acabó lo que se daba. ¿Por qué? ¿No seguíamos siendo los mismos contribuyentes?

Nos dicen que no se cumple la ley, que no se pueden financiar con dinero público los centros que no cumplen la ley. Yo he leído la LOE y sólo habla de que no se puede discriminar a los alumnos por cuestión de sexo. En mi colegio no discriminan a las alumnas, porque reciben la misma educación, con la misma calidad de medios y profesorado que los chicos, que es por otro lado lo que repiten en la Unesco. Usted entenderá que, independientemente de lo que dijera la ley, si yo viera que a mis hijos se los discrimina, no los enviaría ahí. Todo lo contrario, mis hijos son felices desde que estudian en Peñalabra, no hay nada perfecto, pero se acerca mucho a lo que yo quiero para mis hijos: disciplina, exigencia, esfuerzo, dedicación del profesorado y educación en valores cristianos. Respeto a todos aquellos que prefieren otros modelos pedagógicos como me gustaría que me respetaran a mí. Lo que sí tienen en cuenta en su modelo pedagógico es que los niños y las niñas no son iguales, que no quiere decir que no sean iguales en dignidad, ni merezcan disfrutar de igualdad de oportunidades, simplemente que son distintos y es una opción pedagógica posible atender a estas diferencias.

Aún entendería que se diera más dinero para educación a aquellas personas con menor renta, lo que no entiendo es que se nos discrimine por ideología, no entiendo que mis compañeros que cobran como yo, puedan ahorrarse el dinero de la educación, simplemente porque han tenido la suerte de pensar como la Consejera de Educación.

Hasta ahora con muchísimo esfuerzo, porque son tres los niños, he podido pagar el colegio, vamos de vacaciones con los padres y suegros, casi no gastamos en ropa ni en ocio y ahora ESTOY DESESPERADA porque no sé si podré ajustarme más el cinturón cuando nos quiten el concierto al Torrevelo. Por favor, escuche nuestra voz, por la libertad y por la democracia,

Nota: Te animamos a opniar pichandoacá

CONCAPA apoya a Torrevelo

"CONCAPA cree que retirar los conciertos es una "discriminación inadmisible"(noticia)

USO considera ilegal la retirada del concierto al colegio Torrevelo

USO considera "ilegal" la retirada del concierto al Torrevelo, que pone "en serio peligro" los empleos en este colegio

Lamenta la "escasa sensibilidad social" del Gobierno cántabro que ha "justificado" su decisión por "criterios ideológicos y políticos"

(noticia completa)

Legislación francesa sobre educación diferenciada

El 27 de mayo de 2008, Francia promulgó la ley 2008-496 con diversas disposiciones de adaptación al derecho comunitario en cuanto a la lucha contra las discriminaciones. En ella, se excluye de la noción de discriminación por razón de sexo la enseñanza que agrupe a los alumnos en razón de su sexo.
(noticia y resumen de la ley en español)